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20《陶瓷材料》说课稿-2024-2025学年科学五年级上册青岛版

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：《陶瓷材料》

2.教学年级和班级：五年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

核心素养目标

学习者分析

1.学生已经掌握的知识：五年级的学生在之前的学习中已经接触过简单的材料科学知识，如金属、木材等。他们对物质的性质和用途有一定的认识，这为学习陶瓷材料提供了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级学生对新鲜事物充满好奇心，对科学探究活动有较高的兴趣。他们的动手能力逐渐增强，能够通过实验活动来验证和探究知识。在学习风格上，部分学生偏好直观的实验操作，而另一部分学生则更倾向于通过阅读和讨论来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于陶瓷材料与学生的日常生活联系较远，学生可能对陶瓷的历史、制作过程和特性感到陌生。此外，陶瓷材料的多样性可能导致学生难以区分不同类型的陶瓷。在学习过程中，学生可能会遇到如何将理论知识与实际操作相结合的困难，以及如何理解和记忆陶瓷材料的复杂特性。教师需要引导学生通过观察、实验和讨论等方式，逐步克服这些困难。

教学资源

-软硬件资源：陶瓷材料实物样品、放大镜、显微镜、电子秤、温度计

-课程平台：学校科学实验室、多媒体教学设备

-信息化资源：陶瓷材料的相关图片、视频资料、在线互动学习平台

-教学手段：实物展示、小组合作探究、实验操作、课堂讨论

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生观看陶瓷制作过程的视频，并记录下陶瓷的不同制作步骤。

-设计预习问题：围绕陶瓷材料的特点，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“陶瓷是如何从粘土变成坚固的制品的？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过在线测试或小组讨论的方式了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解陶瓷的基本制作过程和材料特性。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会思考陶瓷的硬度和耐热性是如何实现的。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解陶瓷材料，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示精美的陶瓷艺术品图片，引出陶瓷材料课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解陶瓷的化学成分、物理性质和制作工艺，结合实例帮助学生理解。例如，通过展示不同类型的陶瓷样品，讲解其特点和用途。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习内容分享陶瓷制作的不同阶段，以及每个阶段的关键步骤。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验陶瓷知识的应用。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解陶瓷材料的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生通过模拟制作陶瓷的过程，掌握陶瓷的基本技能。

作用与目的：

-帮助学生深入理解陶瓷材料的知识，掌握陶瓷的基本技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置设计一款创意陶瓷作品的作业，要求学生结合所学知识，设计并绘制出他们的创意作品。

-提供拓展资源：提供与陶瓷设计相关的书籍、网站、视频等资源，供学生进一步学习。

学生活动：

-完成作业：认真完成设计作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的资源，了解陶瓷设计的更多知识。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的陶瓷知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。

知识点梳理

陶瓷材料是科学五年级上册青岛版教材中的一个重要章节，以下是本章节的知识点梳理：

一、陶瓷的定义与特性

1.陶瓷的定义：陶瓷是一种非金属无机材料，由粘土、长石、石英等原料经过高温烧制而成。

2.陶瓷的特性：陶瓷具有硬度高、耐磨、耐腐蚀、绝缘性好、耐高温、耐磨损等特性。

二、陶瓷的原料与制备

1.陶瓷的原料：粘