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1《场景歌》说课稿-2024-2025学年语文二年级上册统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

1《场景歌》说课稿-2024-2025学年语文二年级上册统编版

设计思路

本节课以《场景歌》为教学内容，紧密结合二年级上册统编版语文课本，通过歌曲的形式引导学生感知、体验不同场景，激发学生对语言文字的兴趣，培养他们的审美能力和语言表达能力。教学设计注重情境创设，引导学生主动参与，提高语文素养。

核心素养目标分析

本课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造等核心素养。通过学习《场景歌》，学生能够积累词汇，提高语言表达能力；通过观察和想象，发展思维敏捷性和创造力；同时，感受诗歌的韵律美，提升审美情趣。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识。

二年级学生对诗歌有一定的认知基础，能够朗读简单的诗歌，但对诗歌的结构和意境理解尚浅。他们已经学会了一些基本的词汇和句式，但词汇量有限，对于不同场景的描绘词汇掌握不多。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

二年级学生对新鲜事物充满好奇，对音乐和歌曲有较高的兴趣。他们的学习能力较强，能够通过直观的视觉和听觉进行学习。学习风格上，部分学生偏好通过模仿和实践活动来学习，而另一部分学生则更倾向于通过阅读和思考来理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

在学习《场景歌》时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对诗歌意境的理解不够深入，难以把握诗歌的情感和场景；二是词汇量有限，难以准确表达和描绘场景；三是节奏感和音乐感的培养，需要教师给予适当的指导和练习。

教学方法与策略

1.采用情境教学法，通过多媒体展示不同场景的图片和视频，帮助学生直观理解诗歌内容。

2.结合游戏化教学，设计“场景连连看”等互动游戏，激发学生学习兴趣，提高参与度。

3.运用小组合作学习，引导学生分组讨论，共同创作诗歌，培养合作能力和创造力。

4.利用音乐教学法，播放《场景歌》的音频，让学生跟唱，感受诗歌的韵律美。

教学过程

一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：教师播放一段轻松愉快的音乐，引导学生说出自己最喜欢的场景，如公园、学校、家庭等。

2.回顾旧知：教师提问：“同学们，我们之前学过哪些关于场景的诗歌？”引导学生回顾已学过的场景诗歌。

二、新课呈现（约15分钟）

1.讲解新知：教师展示《场景歌》的诗歌内容，详细讲解诗歌的结构、韵律和意境。

2.举例说明：教师选取诗歌中的典型场景，如“公园里，花儿香，小鸟在歌唱”，引导学生理解诗歌中的意象和情感。

3.互动探究：教师提出问题，如“这首诗歌描绘了哪些场景？你感受到了哪些情感？”引导学生通过讨论、分享自己的感受。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：教师将学生分成小组，每组选择一个场景，用诗歌的形式进行创作，要求押韵、有节奏。

2.教师指导：教师巡视各小组，给予指导和帮助，确保学生能够顺利完成创作。

四、课堂总结（约5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，强调诗歌的结构、韵律和意境。

2.教师总结：“通过今天的学习，我们知道了如何欣赏和创作诗歌，希望大家在日常生活中多观察、多感受，用诗歌表达自己的情感。”

五、作业布置（约5分钟）

1.教师布置作业：“回家后，请同学们观察自己家中的某个场景，用诗歌的形式描绘出来，下节课分享给大家。”

2.教师强调作业要求，提醒学生注意押韵、节奏和意境。

（以下为教学过程的具体步骤，约1500-2500字）

一、导入

1.播放一段轻松愉快的音乐，如《小星星》等，引导学生说出自己最喜欢的场景。

2.教师提问：“同学们，你们知道哪些场景？”

3.学生回答，教师总结：“生活中有很多美好的场景，比如公园、学校、家庭等。今天，我们就来学习一首关于场景的诗歌——《场景歌》。”

二、新课呈现

1.教师展示《场景歌》的诗歌内容，详细讲解诗歌的结构、韵律和意境。

2.教师提问：“这首诗歌描绘了哪些场景？”

3.学生回答，教师总结：“这首诗歌描绘了公园、学校、家庭等场景，让我们感受到了生活的美好。”

4.教师举例说明：“比如，‘公园里，花儿香，小鸟在歌唱’，这句诗歌描绘了公园的美丽景色，让我们感受到了大自然的魅力。”

三、互动探究

1.教师提出问题：“这首诗歌表达了哪些情感？”

2.学生回答，教师总结：“这首诗歌表达了诗人对美好生活的向往和赞美。”

3.教师引导学生通过讨论、分享自己的感受，进一步理解诗歌的意境。

四、巩固练习

1.教师将学生分成小组，每组选择一个场景，用诗歌的形式进行创作。

2.教师巡视各小组，给予指导和帮助，确保学生能够顺利完成创作。

3.各小组展示自己的作品，教师点评，给予鼓励和建