Unit 3 Its a colourful world Start up（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）（2024）英语三年级上册.docx

Unit3ItsacolourfulworldStartup（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）（2024）英语三年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

“Unit3ItsacolourfulworldStartup（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）（2024）英语三年级上册”本单元旨在帮助学生认识和描述颜色，通过生动有趣的情境，让学生在真实的语境中学习并运用颜色词汇。教材以“颜色”为主题，通过歌曲、故事、游戏等多种形式，引导学生感知、理解并运用颜色词汇。教学内容与学生的生活实际紧密相关，有助于激发学生的学习兴趣，培养他们的观察力和表达能力。

二、核心素养目标

培养学生英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。具体目标如下：

1.语言能力：通过学习颜色词汇，提高学生运用英语描述事物的能力，增强其语言输出的准确性。

2.文化意识：通过了解颜色在不同文化中的象征意义，培养学生对多元文化的尊重和认识。

3.思维品质：激发学生的观察力和想象力，鼓励他们通过颜色表达自己的情感和创意。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，提高其在真实语境中运用英语的自信。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-核心词汇学习：本节课的教学重点是让学生掌握并运用颜色词汇，如“red,yellow,blue,green,white,black”等。教师需要通过歌曲、故事和实际物品的颜色辨认，让学生能够准确识别并使用这些词汇。

-举例：通过展示不同颜色的物品，如红色的苹果、黄色的香蕉，引导学生说出“Itsred./Itsyellow.”等句子。

-基本句型掌握：学生需要学会使用“Isit...?Yes,itis./No,itisnt.”等句型进行颜色询问和回答。

-举例：教师可以通过提问“Isitblue?”，让学生练习回答“Yes,itis.”或“No,itisnt.”。

2.教学难点

-颜色词汇的发音：对于三年级学生来说，一些颜色词汇的发音可能较为复杂，如“yellow”和“blue”，学生可能会混淆或发音不准确。

-举例：教师可以通过慢速发音、重复练习和音标教学，帮助学生掌握这些词汇的正确发音。

-句型的灵活运用：学生在实际对话中可能会遇到如何灵活运用所学的句型进行交流的难点。

-举例：教师可以设计角色扮演活动，让学生在模拟的购物、描述物品等场景中，实际运用所学句型进行交流，从而突破这一难点。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备、教学课件、互动白板

-课程平台：校园英语学习管理系统

-信息化资源：在线英语学习资源库、电子词典

-教学手段：实物教具（颜色卡片、彩色物品）、音频资料（颜色歌曲）、视频资料（相关教学视频）

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师展示一组颜色丰富的物品，如彩色气球、花朵等，引导学生自由发言，说出它们的名字和颜色。

-提出问题：“你们能告诉我这些物品的颜色吗？”，激发学生的好奇心和学习兴趣。

-教师总结学生所说的颜色词汇，为新课的学习做好铺垫。

2.讲授新课（15分钟）

-教师播放颜色歌曲，让学生跟随音乐吟唱，熟悉颜色词汇。

-通过PPT展示颜色单词和例句，如“red-Itsred.”，引导学生模仿发音。

-教师用实物教具（颜色卡片）进行演示，让学生指出卡片上的颜色，并用所学句型进行描述。

-进行师生互动，教师提问：“Whatcolorisit?”，学生回答：“Its...”。

-教师通过故事情境，如“ColorfulZoo”，让学生在情境中学习颜色词汇和句型。

3.巩固练习（10分钟）

-分组活动：学生分成小组，每组一个颜色箱，箱内装有不同颜色的物品。学生轮流从箱中抽取物品，并用英语描述物品颜色。

-角色扮演：学生模拟购物场景，一位学生扮演售货员，另一位扮演顾客，用英语询问和描述物品颜色。

-教师选取几名学生上台进行演示，其他学生观察并给予反馈。

4.课堂提问与讨论（5分钟）

-教师提出问题：“你们在哪里见过这些颜色？”，引导学生结合生活经验进行思考和讨论。

-学生分享自己对于颜色的喜好和认知，教师给予积极的评价和反馈。

5.师生互动环节（5分钟）

-教师设计一个“颜色猜猜乐”游戏，学生轮流上台，教师描述一个颜色，学生猜测是哪种颜色。

-游戏过程中，教师引导学生使用所学颜色词汇和句型进行交流，如“Isitblue?”，“Yes,itis.”。

-教师通过表扬和奖励，激励学生的参与和表现。

6.总结与反思（5分钟）

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