5-1《论语》十二章 说课稿 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册.docxVIP

5-1《论语》十二章说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

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设计意图

本节课以《论语》十二章为教学内容，旨在引导学生深入理解儒家思想的核心价值，培养学生对经典文化的鉴赏能力和语言表达能力。通过学习，使学生了解《论语》的文学地位和思想内涵，提高学生的语文素养和人文素养。

核心素养目标

1.培养学生对中国传统文化的理解和尊重，提升文化自信。

2.增强学生的文言文阅读能力，提高对经典文献的鉴赏水平。

3.培养学生思辨能力，学会从不同角度分析《论语》中的思想观点。

4.锻炼学生的语言表达能力，学会用现代语言解读古代经典。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入高中阶段之前，已经对文言文有一定的接触，学习了《诗经》、《楚辞》等古代文学作品，对文言文的语法和表达方式有初步的了解。但对于《论语》这样的经典文献，学生可能只在初中阶段有过简单的接触，对其中的思想和哲理理解较浅。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中生对传统文化的兴趣参差不齐，部分学生对《论语》等经典文献抱有浓厚兴趣，愿意深入探究其内涵；而部分学生可能对文言文学习存在抵触情绪，对《论语》的学习兴趣不高。学生的学习能力方面，部分学生具备较强的阅读理解和分析能力，能够独立思考；而部分学生可能对文言文中的复杂句式和生僻词汇感到困惑。学习风格上，学生个体差异明显，有的学生偏好独立学习，有的则更倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习《论语》时，可能会遇到以下困难和挑战：一是文言文阅读难度大，生僻词汇和复杂句式理解困难；二是《论语》中的思想观点较为抽象，学生难以把握其核心要义；三是学生可能缺乏对儒家思想的了解，难以将《论语》中的思想与现实生活相结合。针对这些困难，教师需要采取适当的教学策略，帮助学生克服学习障碍。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、计算机）、教材《论语》十二章原文、教学课件。

2.课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学资料和在线作业。

3.信息化资源：儒家思想相关视频资料、在线文言文学习工具、经典解读文章。

4.教学手段：课堂讨论、小组合作学习、角色扮演、板书展示。

教学过程

一、导入新课

1.老师以提问的方式导入：“同学们，大家平时都喜欢阅读哪些书籍？有没有了解过中国古代的文化经典？今天我们要学习的就是一部中国古代的文化经典——《论语》。”

2.学生积极回答，老师总结：《论语》是儒家学派的经典著作，记录了孔子及其弟子的言行，对中国传统文化有着深远的影响。

二、课文主旨内容探究

1.老师引导学生阅读课文《论语》十二章，要求学生划出每章的重点句子，并简要概括每章的主旨。

2.学生阅读课文，划出重点句子，概括主旨。

3.老师选取几名学生分享他们的阅读成果，其他学生补充和完善。

4.老师总结：《论语》十二章主要阐述了孔子的仁、义、礼、智、信等思想，强调为人处世的道德规范。

三、全文侧重点分析

1.老师提出问题：“同学们，你们觉得《论语》中哪一章的内容最具有代表性？为什么？”

2.学生讨论并回答，老师总结：

a.第一章《学而》强调学习的重要性，提出“学而时习之，不亦说乎？”的观点。

b.第二章《为政》论述了为政之道，强调“政者，正也”。

c.第三章《八佾》讲述了孔子对礼制的看法，提出“克己复礼为仁”的观点。

d.第四章《里仁》阐述了仁爱之道，强调“仁者，爱人”。

e.第五章《公冶长》谈论了孔子的教育思想，提出“温故而知新”的观点。

f.第六章《雍也》讲述了孔子对人才选拔的看法，强调“君子不器”。

g.第七章《述而》记载了孔子的言论，体现其人格魅力。

h.第八章《泰伯》赞美了泰伯的高尚品德，强调“仁者无敌”。

i.第九章《子罕》记载了孔子的言行，反映其谦虚谨慎的品质。

j.第十章《乡党》描述了孔子在乡党中的言行，体现其仁爱之心。

k.第十一章《先进》记载了孔子的弟子们的事迹，展示其教育成果。

l.第十二章《颜渊》记载了颜回的事迹，赞美其仁德。

3.老师强调：以上各章虽各有侧重点，但都贯穿了孔子的仁爱、礼仪、道德等思想。

四、课堂讨论

1.老师提出问题：“同学们，通过学习《论语》十二章，你们对孔子的思想有哪些新的认识？”

2.学生自由发言，老师总结：

a.孔子的仁爱思想具有普遍性，强调人与人之间的关爱。

b.孔子的礼仪观念对后世影响深远，体现了我国古代文化的精髓。

c.孔子的道德观念具有现实意义，对现代人仍有指导作用。

3.老师引导学生思考：如何在现实生活中践行孔子的思想？

五、巩固练习

1.老师布置课后作业：

a.比较阅读《论语》与《孟子》，分析二者的异同。

b.结