《对韵歌》 说课稿-2024-2025学年统编版语文一年级上册.docx

《对韵歌》说课稿-2024-2025学年统编版语文一年级上册

学校

授课教师

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授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：《对韵歌》

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版语文一年级上册

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课以《对韵歌》为教学内容，旨在让学生通过学习这首诗歌，感受语言的韵律美，培养对语文学习的兴趣。课程紧密结合课本，引导学生理解诗歌内容，掌握生字词，培养朗读和背诵的能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造。通过学习《对韵歌》，学生将提升对汉字音韵的感知能力，培养良好的语感；在理解诗歌内容的过程中，发展逻辑思维和想象力；同时，通过欣赏和创作韵文，提高审美情趣和创造力，为后续的语文学习打下坚实基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级的学生已经接触过基础的汉字书写和拼音知识，对汉字的基本结构有一定的了解，能够进行简单的朗读和认读。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

此阶段的学生对新鲜事物充满好奇心，喜欢游戏化的学习方式。他们在语言学习方面具有较强模仿能力，但注意力容易分散。学生的个性化学习风格各异，有的喜欢通过视觉学习，有的则更倾向于听觉和动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习《对韵歌》时，可能会对生字词的读音和书写产生困难，对韵文的节奏和韵律把握不准确。此外，由于一年级学生认知能力的限制，对诗歌中较抽象的意境和情感理解可能存在难度，需要教师通过生动的教学手段和生活化的例子来帮助理解。

教学资源准备

1.教材：统编版语文一年级上册，确保每位学生都配备。

2.辅助材料：准备《对韵歌》的朗读音频、生字词卡片以及相关图片，以增强学生对课文内容的直观感受。

3.教室布置：将教室划分为小组讨论区，便于学生分组讨论诗歌内容和韵律，同时准备黑板或白板用于板书重点。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《对韵歌》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们喜欢听歌吗？有没有听过让人听了觉得特别和谐的歌呢？”

展示《对韵歌》的朗读音频，让学生初步感受诗歌的韵律美。

简短介绍《对韵歌》的基本概念和在学习语文中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《对韵歌》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《对韵歌》的基本概念、组成部分和特点。

过程：

讲解《对韵歌》的定义，包括其主要特征，如韵律、对仗等。

详细介绍《对韵歌》的组成部分，如诗句、韵脚等，使用板书帮助学生理解。

3.《对韵歌》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解《对韵歌》的特性和重要性。

过程：

选择《对韵歌》中的几个典型诗句进行分析。

详细介绍每个诗句的背景、韵律特点和情感表达，让学生全面了解《对韵歌》的艺术魅力。

引导学生思考这些诗句对实际生活或学习的影响，以及如何运用韵律美进行创作。

小组讨论：让学生分组讨论《对韵歌》在语文学习中的应用，并提出创新性的创作想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个《对韵歌》中的诗句进行深入讨论。

小组内讨论该诗句的韵律美、情感表达以及如何在生活中找到类似的例子。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《对韵歌》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括诗句的韵律分析、情感表达及生活实例。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《对韵歌》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《对韵歌》的基本概念、韵律特点、案例分析等。

强调《对韵歌》在培养语言感知能力和审美情趣中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生尝试创作一首简单的对韵歌，以巩固学习效果。

学生学习效果

学生学习效果

1.语言建构与运用：

学生能够正确朗读并背诵《对韵歌》，掌握了生字词的正确读音和书写。他们能够理解诗歌中的对仗和韵律，提高了对汉字音韵的感知能力。学生在课堂上积极参与讨论，运用所学知识进行交流，表达自己的理解和感受。

2.思维发展与提升：

学生在分析《对韵歌》的过程中，锻炼了逻辑思维和想象力。他们能够从诗歌中发现规律，理解对仗和韵律的概念，并将其应用于自己的创作中。通过小组讨论，学生学会了如何合作解决问题，提出了创新性的想法和建议。

3.审美鉴赏与创造：

学生对《对