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山东省枣庄市第八中学东校区高中信息技术教科版（2019）必修一4.2数值计算说课稿（第1课时）

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是山东省枣庄市第八中学东校区高中信息技术教科版（2019）必修一第4章第2节“数值计算”。本节课将介绍数值计算的基本概念、数值计算的误差分析以及常用的数值计算方法，如插值法、迭代法等。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在初中阶段已经学习了基本的数学运算和函数概念，本节课将在此基础上，引导学生运用所学知识解决实际问题，加深对数值计算的理解和应用。教材中涉及的数值计算方法与学生在数学课程中学习的函数、方程等内容有紧密关联，有助于学生形成系统的知识体系。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括信息意识、计算思维和创新意识。学生将通过学习数值计算的基本概念和方法，提升对信息技术应用的认识，增强信息素养。在计算思维方面，学生将学会运用算法思想解决实际问题，培养逻辑思维和问题解决能力。同时，通过探究和运用不同的数值计算方法，激发学生的创新意识，鼓励他们在实际问题中发现新方法、新思路，从而提升学生的创新实践能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是数值计算的基本概念、误差分析以及插值法和迭代法的应用。具体来说：

-数值计算的概念：理解数值计算在信息技术中的应用，例如在图像处理、数据分析中的数值运算。

-误差分析：掌握误差的概念，了解误差的来源及如何评估和减少误差，例如在计算结果精度控制中的应用。

-插值法：学会使用插值法进行数值计算，如拉格朗日插值、牛顿插值等，并能够应用于实际问题中。

-迭代法：理解迭代法的基本原理，掌握常用的迭代算法，如简单迭代法、牛顿迭代法等，并能够运用到求解方程中。

2.教学难点

本节课的教学难点主要包括误差分析和迭代法的理解与应用。具体来说：

-误差分析难点：学生对误差的理解往往较为抽象，难以把握误差的传递和累积。例如，在讲解误差的传播时，学生可能难以理解如何通过误差限来估计计算结果的可靠性。

-迭代法难点：迭代法的收敛性和收敛速度是学习的难点，学生可能不清楚如何选择合适的迭代公式和初始值，以及如何判断迭代是否收敛。例如，在使用牛顿迭代法求解方程时，学生可能难以确定何时迭代停止，以及如何选择合适的迭代步长。

四、教学资源

-软硬件资源：计算机实验室、投影仪、交互式白板、学生用计算机

-课程平台：学校内部网络教学平台

-信息化资源：数值计算教学软件、在线模拟计算工具、教学PPT

-教学手段：案例教学、小组讨论、问题驱动教学、实时反馈与评价系统

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一些实际生活中的数值计算问题，如天气预报中的数据计算、股票价格分析等，激发学生对数值计算的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾学生在初中阶段学习的数学运算知识，如代数运算、函数等，为本节课的数值计算打下基础。

2.新课呈现（约40分钟）

-讲解新知：详细介绍数值计算的基本概念、误差分析、插值法和迭代法等主要知识点。

-数值计算的概念：解释数值计算的定义和应用领域。

-误差分析：讲解误差的来源、分类和评估方法。

-插值法：介绍插值法的基本原理和应用实例。

-迭代法：阐述迭代法的基本思想、收敛性及收敛速度。

-举例说明：通过具体例子，如使用插值法求解曲线拟合问题，使用迭代法求解方程，帮助学生理解数值计算的方法。

-互动探究：引导学生进行小组讨论，探讨数值计算在实际问题中的应用，并分享各自的观点。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生在计算机实验室中使用教学软件进行数值计算的实践操作，加深对知识点的理解和应用。

-教师指导：在学生实践过程中，及时给予指导和帮助，解答学生的疑问。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的主要知识点，强调数值计算在信息技术领域的重要性，并回顾学生在课堂中的表现和收获。

5.作业布置（约5分钟）

-布置相关的数值计算练习题，要求学生在课后独立完成，巩固所学知识。同时，可以布置一些实际问题的案例，让学生运用数值计算方法解决实际问题，提高学生的实践能力。

六、学生学习效果

学生学习效果体现在以下几个方面：

1.理解并掌握了数值计算的基本概念和原理，能够描述数值计算在信息技术中的应用场景。

2.学会了误差分析的基本方法，能够识别和评估计算过程中可能出现的误差，并采取措施减少误差。

3.掌握了插值法和迭代法的具体应用，能够独立使用这些方法解决实际问题，如数据拟合、方程求解等。

4.通过课堂讨论和实践活动，学生能够将数值计算方法与实际案例相结合，提高了问题分析和解决的能力。

5.学生在实践中运用数值计算软件，提高了计算机操作技能，增强了信息技术的实际应用能力。

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