Unit 5 Fantastic friend.starting out understanding idea 说课稿 -2024-2025学年外研版七年级英语上册.docxVIP

Unit5Fantasticfriend.startingoutunderstandingidea说课稿-2024-2025学年外研版七年级英语上册

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为外研版七年级英语上册Unit5Fantasticfriend中的startingoutunderstandingidea部分。本节课将引导学生了解并学习如何描述朋友之间的性格特点和相互关系。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：通过复习已学的问候、介绍和描述人物的词汇及句型，使学生能够运用这些知识来描述朋友的性格和相互关系。此外，本节课还将引入新的词汇和句型，如“bestfriend”、“similar”等，以便学生更好地理解和运用所学知识。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生运用英语描述朋友性格和相互关系的能力，以及在真实语境中运用所学语言进行交流的能力。

2.文化意识：通过学习本节课内容，增强学生对友谊的认识，了解中西方文化中关于友谊的差异。

3.思维品质：培养学生观察、分析、比较和总结的能力，能从描述朋友的性格特点中，发现彼此间的相似与不同。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，提高学生在英语学习过程中的自信心和兴趣。

重点难点及解决办法

重点：

1.描述人物性格的词汇和句型，如：“friendly”、“outgoing”、“similarto”等。

2.使用现在进行时描述朋友间的活动，如：“Wearestudyingtogether.”

难点：

1.正确运用比较级来描述朋友间的相似之处。

2.在真实语境中灵活运用所学语言进行交流。

解决办法：

1.对于描述人物性格的词汇和句型，采用图片、实物和情境创设的方式，让学生在直观的环境中学习并运用这些词汇和句型。

2.设计角色扮演和小组讨论活动，让学生在模拟真实场景中练习使用现在进行时。

3.针对比较级的难点，通过对比练习和游戏，如“找不同”和“连连看”，帮助学生掌握比较级的用法。

4.鼓励学生通过小组合作和同伴互助，共同探讨和解决问题，提高他们在实际交流中的语言运用能力。

教学方法与策略

1.采用任务型教学法，通过讲授与讨论相结合的方式，引导学生主动发现和总结描述朋友性格特点的词汇和句型。

2.设计角色扮演和小组讨论活动，让学生在实际语境中练习使用目标语言，增强语言实践能力。

3.运用多媒体教学手段，如播放视频、音频和展示PPT，为学生提供丰富的语言输入，激发学习兴趣。

4.通过游戏和竞赛形式，如“快速问答”和“猜谜游戏”，增加课堂趣味性，促进学生互动和参与。

教学过程

一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：通过展示一系列朋友间的照片，引导学生谈论他们的朋友，并提出问题：“Whoisyourbestfriend?Why?”，激发学生对本节课话题的兴趣。

2.回顾旧知：让学生回顾已学的描述人物性格的词汇和句型，如“friendly”、“outgoing”等，并为新课的学习做好铺垫。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：详细讲解本节课的主要知识点，包括描述人物性格的词汇和句型，以及如何使用现在进行时描述朋友间的活动。

2.举例说明：通过展示一些关于朋友性格特点和相互关系的例子，帮助学生理解本节课的知识点。

3.互动探究：将学生分成小组，让他们讨论并列举自己朋友的性格特点，以及他们之间的相似之处。

三、巩固练习（约15分钟）

1.学生活动：让学生根据所学知识，编写一段关于自己朋友的描述，并在小组内分享。

2.教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，及时给予学生帮助和建议。

四、课堂总结（约5分钟）

1.教师邀请几名学生分享他们编写的朋友描述，并对他们的表现给予肯定和评价。

2.教师简要总结本节课所学内容，强调重点和难点。

五、作业布置（约5分钟）

1.让学生根据课堂所学，写一篇关于自己最好朋友的短文，描述其性格特点和相互关系。

2.要求学生在课后复习本节课的内容，并预习下一节课的课程。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.学生能够熟练掌握描述人物性格特点和相互关系的词汇和句型，如“friendly”、“outgoing”、“similarto”等，并在实际交流中运用这些知识点。

2.学生能够正确使用现在进行时来描述朋友间的活动，例如：“Wearestudyingtogether.”，提高了他们在真实语境中运用英语的能力。

3.学生通过课堂讨论和角色扮演等活动，提高了自己的合作能力和沟通能力，学会了在团队中分享和倾听。

4.学生在课堂总结环节能够主动回顾和总结所学知识，