人教版初中历史与社会七年级上册 3.4 草原人家之《西北地区——草原风情》 说课稿.docxVIP

人教版初中历史与社会七年级上册3.4草原人家之《西北地区——草原风情》说课稿

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设计思路

本课设计以“草原风情”为主题，通过讲述草原人民的生活方式、文化特色及与内地交流等，引导学生了解草原地区的独特魅力。以图片、视频等多媒体手段，结合课本内容，激发学生兴趣，培养学生的历史思维和地理素养。教学活动设计注重学生主体性，鼓励学生主动参与讨论，培养学生的合作学习能力。

核心素养目标

培养学生对多元文化的尊重和理解，提升学生对地理环境的认知能力，增强学生运用历史思维分析草原地区文化发展的能力。通过学习，使学生能够欣赏草原文化的独特性，培养民族自豪感和跨文化交流意识。

教学难点与重点

1.教学重点

-明确草原地区的自然环境特点及其对居民生活的影响。

-理解草原文化的特色，包括生活方式、风俗习惯和艺术形式。

-掌握草原与内地交流的历史脉络，认识草原地区在多民族国家中的地位。

2.教学难点

-分析草原地区游牧文化与农耕文化的差异及其在历史发展中的互动。

-理解草原民族迁徙的原因及其对地区发展的影响。

-识别草原文化中的非物质文化遗产，如蒙古族的摔跤、哈萨克族的冬不拉等，并理解其文化价值。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方式，讲解草原文化的基本知识，同时引导学生进行小组讨论，深化对草原文化特点的理解。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同历史时期的草原居民，体验游牧生活，增强对草原文化的感性认识。

3.利用多媒体展示草原风光、民族艺术等图片和视频，激发学生学习兴趣，并通过地图学习活动，帮助学生掌握草原地区的地理分布。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段草原风光视频，引导学生观察草原的自然环境和居民生活。

2.提出问题：草原人民是如何适应这种特殊环境的？他们有哪些独特的文化？

3.学生分享观察和感受，教师总结并提出本节课的学习目标。

二、讲授新课（20分钟）

1.草原的自然环境（5分钟）

-讲解草原的地理位置、气候特点及对居民生活的影响。

-引导学生分析草原地区水资源、草场资源的利用情况。

2.草原人民的生活方式（10分钟）

-讲解游牧民族的生活方式，如迁徙、放牧、狩猎等。

-通过图片和视频展示草原人民的服饰、饮食、居住等文化特点。

3.草原文化与内地交流（5分钟）

-介绍草原地区与内地的贸易往来、文化交流等历史事件。

-强调草原文化在多民族国家中的地位。

4.草原民族的非物质文化遗产（5分钟）

-介绍蒙古族的摔跤、哈萨克族的冬不拉等非物质文化遗产。

-讨论这些文化在传承和发展中的意义。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：草原文化与农耕文化的差异有哪些？

2.学生分享讨论成果，教师点评并总结。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：草原地区的气候特点对居民生活有哪些影响？

2.学生回答，教师点评并补充。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：草原人民是如何适应草原环境的？

2.学生回答，教师引导学生分析草原人民的生活方式。

3.教师提问：草原文化与内地交流有哪些历史事件？

4.学生回答，教师总结并强调草原文化在多民族国家中的地位。

六、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调草原文化的独特性。

2.引导学生思考：如何传承和发展草原文化？

3.学生分享观点，教师点评并总结。

教学过程设计总用时：45分钟

知识点梳理

1.草原地区的自然环境

-地理位置：位于我国西北部，包括内蒙古、新疆、西藏等地区。

-气候特点：干旱、寒冷，降水稀少，温差大。

-自然资源：草场资源丰富，但水资源短缺。

2.草原人民的生活方式

-游牧民族：以放牧为生，迁徙不定。

-生活方式：帐篷居住，骑马出行，以肉奶为食。

-文化特点：崇尚自然，敬畏祖先。

3.草原文化特色

-服饰：蒙古袍、哈萨克族的长袍等。

-饮食：奶茶、手抓肉、酸奶等。

-居住：蒙古包、哈萨克族的毡房等。

-艺术形式：蒙古族的摔跤、哈萨克族的冬不拉等。

4.草原与内地交流

-贸易往来：丝绸之路的起点之一，与内地进行物资交流。

-文化交流：传播佛教、道教等宗教文化，促进民族融合。

5.草原民族的非物质文化遗产

-蒙古族的摔跤：展示力量和技巧，具有浓厚的民族特色。

-哈萨克族的冬不拉：一种民族乐器，具有独特的音色和旋律。

-非物质文化遗产的传承与发展：加强保护，弘扬民族文化。

6.草原地区在多民族国家中的地位

-我国多民族国家的重要组成部分，具有丰富的民族文化和历史传承。

-促进民族团结，维护国家统一。

7.草原文化的传承与发展

-加强草原文化保护，传承民族优秀文化。

-促进草