物体的形态 单元备课说课稿-2024-2025学年科学三年级上册青岛版五四制.docxVIP

物体的形态单元备课说课稿-2024-2025学年科学三年级上册青岛版五四制

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课程基本信息

1.课程名称：物体的形态

2.教学年级和班级：2024-2025学年科学三年级上册青岛版五四制，三年级1班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.科学探究素养：通过观察、描述和记录物体形态的变化，培养学生的观察力和实验探究能力。

2.科学态度素养：激发学生对物体形态变化的好奇心和探究欲望，培养学生积极、严谨的科学态度。

3.科学思维素养：引导学生运用比较、分类、归纳等方法，分析物体形态变化的特点和规律，发展学生的科学思维能力。

4.科学实践素养：鼓励学生参与实践活动，通过实际操作和实验验证物体形态变化的理论，提高学生的实践操作能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.物体形态的基本概念及分类。

2.物体形态变化的观察和描述方法。

难点：

1.物体形态变化过程中微观结构与宏观形态的关系理解。

2.物体形态变化条件的识别和控制。

解决办法：

1.利用实物和模型展示，引导学生直观感知不同形态的物体，通过小组讨论，让学生自己总结形态分类。

2.通过实验活动，让学生亲自操作，观察物体形态变化的过程，记录变化前后的特征，从而理解微观结构对宏观形态的影响。

3.对于形态变化条件的识别和控制，通过设计对比实验，让学生探究不同条件对物体形态变化的影响，教师提供引导性问题帮助学生思考。

4.教师提供典型案例，引导学生分析案例中物体形态变化的原因和条件，通过案例分析来突破难点。

教学资源准备

1.教材：人手一册《2024-2025学年科学三年级上册青岛版五四制》教材。

2.辅助材料：收集物体形态变化的图片、视频，制作PPT课件。

3.实验器材：准备实验所需的各类物体样本、观察工具（如放大镜）、记录表格等。

4.教室布置：设置实验操作区，确保每组学生有足够的空间进行观察和实验操作。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括物体形态变化的案例视频和PPT，明确预习目标为理解物体形态的基本概念。

设计预习问题：设计问题如“你能举例说明什么是固体、液体和气体吗？它们之间有什么不同？”

监控预习进度：通过微信群的互动功能，收集学生的预习反馈，确保每位学生都参与了预习。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，对物体形态的基本概念形成初步认识。

思考预习问题：学生思考预习问题，尝试用自己的语言描述对物体形态的理解。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群，教师进行初步评估。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生独立思考和自主学习的能力。

信息技术手段：利用微信群实现资源的共享和预习进度的监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解物体形态的概念，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同形态的物体图片，引出物体形态变化的课题。

讲解知识点：详细讲解固体、液体、气体的定义和特征，通过实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨不同形态物体的性质和用途。

解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答，帮助学生深化理解。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考教师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点和发现。

提问与讨论：学生提出自己在学习过程中遇到的问题，与同学和教师讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生系统理解物体形态的知识点。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中运用所学知识。

合作学习法：通过团队合作，培养学生的沟通和协作能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解物体形态的变化，掌握观察和描述的方法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置观察生活中物体形态变化的作业，要求学生记录并描述。

提供拓展资源：提供相关书籍和网站链接，鼓励学生进一步探索物体形态的奥秘。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，观察并记录物体形态的变化。

拓展学习：利用提供的资源，学生进行自主拓展学习。

反思总结：学生对作业和拓展学习的内容进行反思，总结学习中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对学习过程进行反思，提升学习效果。

作用与目的：

巩固学生对物体形态变化的理解，通过实际观察加深对知识点的认识。

通过反思总结，帮助学生提高自主学习能力和解决问题的能力。

知识点梳理

1.物体形态的基本概念

物体形态是指物体外部轮廓和结构的特征。在科学课程中，物体形态通常分为固体、液体和