第三单元 秦汉时期：统一多民族封建国家的建立和巩固 大单元说课稿--2024-2025学年统编版七年级历史上册.docxVIP

第三单元秦汉时期：统一多民族封建国家的建立和巩固大单元说课稿--2024-2025学年统编版七年级历史上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课主要围绕“第三单元秦汉时期：统一多民族封建国家的建立和巩固”展开，具体内容包括秦朝的统一、秦朝的暴政、汉朝的建立和巩固统一。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与七年级学生已学过的春秋战国时期的历史知识相联系，有助于学生理解统一多民族封建国家的建立和巩固的历史背景和过程。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的历史核心素养，包括：1）增强学生的历史责任感，认识到统一多民族国家的形成与发展是中华民族共同奋斗的结果；2）提升学生的历史思维，通过分析秦汉时期的历史事件，培养学生辩证思维和批判性思维能力；3）培养学生的文化自觉，引导学生理解和尊重不同民族的文化，增强民族自豪感；4）提高学生的信息获取和处理能力，通过史料分析和历史地图的解读，提升学生的信息素养。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入本节课之前，已经学习了春秋战国时期的历史，对诸侯争霸、百家争鸣等历史现象有所了解。这为学习秦汉时期的历史奠定了基础，学生能够对统一多民族国家的形成和发展有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对历史学科普遍具有好奇心和求知欲，对英雄人物和重大历史事件较为关注。学生在学习过程中，具备一定的分析问题和解决问题的能力。学习风格上，部分学生偏好通过图像和故事来理解历史，而另一部分学生则更倾向于逻辑推理和史料分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习秦汉时期的历史时，学生可能面临以下困难：一是对统一多民族国家的概念理解不够深入，难以把握其形成和发展的内在逻辑；二是对于秦朝的暴政和汉朝的巩固措施等复杂历史现象，学生可能难以全面理解和评价；三是由于秦汉时期的历史跨度较大，学生可能难以将所学知识与实际历史背景相结合。针对这些困难，教师需要引导学生逐步深入理解历史，通过多种教学手段激发学生的学习兴趣，提高他们的历史思维能力。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过系统讲解秦汉时期的历史背景、重要事件和人物，帮助学生构建知识框架。

2.讨论法：组织学生围绕秦朝的兴衰、汉朝的巩固措施等话题进行讨论，培养学生的思辨能力和表达能力。

3.案例分析法：选取典型历史案例，如长城的修建、秦始皇统一度量衡等，引导学生分析历史事件的影响。

教学手段：

1.多媒体演示：利用PPT展示历史地图、图片和视频，直观呈现秦汉时期的历史风貌。

2.教学软件应用：借助历史教学软件，让学生通过互动方式学习历史知识，提高学习效率。

3.现场教学：组织学生参观历史遗址或博物馆，亲身体验历史，增强学习体验。

五、教学过程

一、导入新课

1.教师通过展示秦汉时期的历史图片，引导学生回忆已学过的春秋战国时期的历史知识，提问：“同学们，还记得我们学过的春秋战国时期吗？那个时期发生了哪些重要的事件？”

2.学生积极回答，教师总结：“是的，春秋战国时期是一个诸侯争霸、思想活跃的时期。今天，我们将一起走进秦汉时期，探究统一多民族封建国家的建立和巩固。”

二、新课讲授

1.秦朝的统一

a.教师引导学生回顾秦朝统一的历史背景，提问：“为什么秦朝能够统一六国？”

b.学生回答后，教师讲解秦朝统一的原因，包括：秦国变法、强大军事力量、六国之间的相互削弱等。

c.教师展示秦朝统一后的政治、经济、文化等方面的措施，如统一度量衡、推行法制、修建长城等。

2.秦朝的暴政

a.教师提问：“秦朝的统一虽然带来了短暂的繁荣，但为何最终导致了秦朝的灭亡？”

b.学生思考后，教师讲解秦朝的暴政，包括：徭役繁重、赋税沉重、刑法严酷等。

c.教师引导学生分析秦朝暴政的原因，如统治者追求权力、忽视民生等。

3.汉朝的建立和巩固

a.教师介绍汉朝的建立过程，包括：刘邦起义、楚汉争霸、刘邦建立汉朝等。

b.教师讲解汉朝巩固统一的措施，如推行“文景之治”、实行科举制度、设立郡县制等。

c.教师展示汉朝在政治、经济、文化等方面的发展，如丝绸之路的开辟、张骞出使西域等。

三、课堂活动

1.教师组织学生进行小组讨论，要求每个小组选取一个秦汉时期的历史事件，分析其影响。

2.各小组代表进行汇报，教师点评并总结。

四、课堂小结

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，提问：“今天我们学习了秦汉时期的历史，大家有什么收获？”

2.学生分享学习心得，教师总结：“通过今天的学习，我们了解到秦汉时期是我国历史上一个重要的时期，它标志着我国统一多民族封建国家的建立和巩固。我们应该学习秦汉时期的英雄人物，传承中华