Unit5 Music Listening and Speaking 说课稿 -2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第二册.docxVIP

Unit5MusicListeningandSpeaking说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第二册

一、教学内容

本节课的教学内容为2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第二册Unit5Music的ListeningandSpeaking部分。本节课主要围绕音乐这一主题，包含以下内容：

1.听力练习：学生将听一段关于音乐节日的对话，练习捕捉关键信息，理解对话大意。

2.口语活动：学生将参与小组讨论，分享自己喜欢的音乐类型和音乐家，并尝试描述音乐给他们带来的感受。

3.词汇学习：学习与音乐相关的词汇，如genre（流派）、instrument（乐器）、composition（作品）等。

4.语法练习：通过句子改写练习，巩固过去进行时的用法。

5.角色扮演：学生将扮演音乐节组织者，邀请朋友参加音乐节，并进行口语交流。

二、核心素养目标

1.语言能力：通过听力和口语练习，提高学生对音乐相关词汇和表达的理解与运用能力，能够用英语描述音乐和个人喜好。

2.文化意识：培养学生对音乐文化的认识和尊重，了解不同音乐风格和音乐家的背景知识。

3.学习策略：训练学生通过听力材料获取信息的能力，以及通过合作讨论提高口语交流技巧。

4.思维品质：鼓励学生在讨论中表达个人观点，培养批判性和创造性思维，以及通过角色扮演提升情景反应和解决问题的能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的英语听说技能，了解一些日常对话中的基本句型和时态。在音乐方面，学生可能已经接触过不同类型的音乐，并对其有初步的认识。

2.学生对音乐的兴趣较为浓厚，能够激发他们对英语学习的热情。在能力方面，学生具备一定的听说能力，但口语表达可能还不够流畅。学生的学习风格多样，有的学生喜欢通过听觉学习，有的则偏好视觉或动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：听力材料中的音乐术语和专业表达可能较难理解；在口语表达中，可能会因为词汇量不足或语法结构不熟练而难以准确表达自己的观点；此外，对于一些不常听音乐的学生来说，理解不同音乐风格和背景可能是一个挑战。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了人教版高中英语必修第二册教材，以便于课堂学习和课后复习。

2.辅助材料：准备与音乐相关的音频片段、视频剪辑，以及包含音乐节目录、乐器图片等的多媒体资源，以增强学生的学习兴趣和直观理解。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区域，便于学生进行口语练习和角色扮演活动，同时确保每个小组都有足够的空间进行交流。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括Unit5Music的ListeningandSpeaking部分的教材内容摘要和相关音乐片段。

-设计预习问题：设计问题如“你最喜欢的音乐类型是什么？为什么？”和“你能听出听力材料中的音乐风格吗？”来引导学生思考。

-监控预习进度：通过微信群反馈和在线平台的学习记录来监控学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读教材内容，听音乐片段，尝试理解材料中的信息。

-思考预习问题：学生思考问题并记录自己的想法和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索音乐话题。

-信息技术手段：利用微信群和在线平台进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：播放一段音乐视频，引出本课主题。

-讲解知识点：讲解音乐术语和过去进行时的用法。

-组织课堂活动：组织小组讨论，让学生分享音乐喜好，并用英语描述。

-解答疑问：解答学生在讨论和练习中遇到的问题。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考如何用英语表达音乐喜好。

-参与课堂活动：学生参与小组讨论，用英语描述音乐。

-提问与讨论：学生提出问题并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解音乐相关词汇和语法点。

-实践活动法：通过小组讨论练习口语表达。

-合作学习法：促进学生之间的交流合作。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置写一篇关于个人音乐喜好和经历的短文。

-提供拓展资源：提供音乐相关的网站和视频，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改作业并提供反馈。

学生活动：

-完成作业：学生根据课堂学习内容完成作业。

-拓展学习：利用提供的资源进行自主学习。

-反思总结：学生反思学习过程，总结收获和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索音乐知识。

-反思总结法：帮助学生通过反思提升学习能力。

本节课的重难点在于学生能够用英语准确描述音乐和个人喜好，以及在口语交流中正确运用