《第四单元 单元统整备课》2024-2025学年六年级上册语文说课稿Word版（统编版）.docxVIP

《第四单元单元统整备课》2024-2025学年六年级上册语文说课稿Word版（统编版）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《第四单元单元统整备课》2024-2025学年六年级上册语文说课稿Word版（统编版）

教学内容

《第四单元单元统整备课》2024-2025学年六年级上册语文说课稿（统编版）：

本单元教学内容为统编版六年级上册第四单元，主要包括《草原》、《狼牙山五壮士》、《开国大典》等课文。单元主题为“家国情怀”，旨在培养学生的爱国主义情操，传承中华优秀传统文化。

教学内容具体包括：

1.学习《草原》一文，了解草原的美丽风光和牧民的生活，感受作者对草原的热爱之情。

2.学习《狼牙山五壮士》，了解五位壮士为保卫祖国英勇斗争的故事，激发学生的民族自豪感。

3.学习《开国大典》，了解新中国成立的历史时刻，培养学生热爱祖国的情感。

4.进行单元统整，通过讨论、交流、写作等方式，引导学生深入理解单元主题，提高语文素养。

核心素养目标分析

本单元核心素养目标主要包括：文化自信、语言运用、思维能力和审美鉴赏。

1.文化自信：通过学习课文，感受中华优秀传统文化和民族精神，增强学生的文化认同感和自豪感。

2.语言运用：培养学生准确、流畅、有感情地朗读课文，学会抓住关键语句理解文章内容，提高阅读理解能力。

3.思维能力：引导学生分析课文中的情感表达，培养批判性思维和创造性思维，学会从不同角度思考问题。

4.审美鉴赏：培养学生对美的感知和鉴赏能力，通过课文中的自然景观、英雄形象等，提升学生的审美素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在五年级阶段已经学习了基本的阅读理解、写作和口语表达能力，对课文内容的理解有了初步的认识。此外，他们已经接触过一些关于爱国主题的课文，对家国情怀有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级的学生对故事性强的课文更感兴趣，他们喜欢探索人物形象和故事情节。在能力方面，学生的阅读理解能力有所提高，但写作能力仍需加强。在学习风格上，学生更倾向于合作学习和探究式学习，喜欢通过讨论和实践活动来深入理解知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对课文中的历史背景和时代特点可能不够了解，影响对课文内容的深入理解。

-在写作方面，可能难以把握文章结构和情感表达，需要引导和练习。

-在单元统整活动中，学生可能面临如何将所学知识进行有效整合和表达的挑战。

-部分学生可能对文言文和古诗词的阅读感到困难，需要额外的辅导和练习。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备统编版六年级上册语文教材，以便于学生跟随教学进度阅读和复习。

2.辅助材料：准备与课文相关的图片、视频等多媒体资源，以增强学生对课文内容的直观感受和兴趣。

3.教学工具：准备电子白板或投影仪，用于展示课文内容、图片和视频，方便学生观看和学习。

4.教室布置：根据教学活动需要，合理安排座位，预留出分组讨论的空间，以及必要时的活动区域。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一张草原的图片，引导学生描述他们所知道的关于草原的信息，激发学生对《草原》一文的好奇心。

-回顾旧知：简要回顾上一单元学习的重点内容，如阅读理解技巧和写作方法，为本节课的学习打下基础。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍《草原》一文的主要情节、人物形象和作者的情感表达。

-举例说明：通过分析课文中的关键句子和描写，帮助学生理解作者对草原的热爱和牧民生活的描绘。

-互动探究：将学生分组，每组讨论《草原》中的某个场景或情感表达，引导学生深入理解课文内容。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生根据《草原》一文，撰写一篇短文，描述自己对草原的想象或感受。

-教师指导：在学生写作过程中，教师巡回指导，帮助学生解决写作中的问题，提高写作质量。

4.课堂总结（约10分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调《草原》一文所传达的家国情怀和对自然美的赞美。

-学生分享自己的写作成果，教师进行点评，鼓励学生的创意和表达。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生回家后，阅读《狼牙山五壮士》一文，并准备下一节课的讨论内容。

-强调作业要求：要求学生认真阅读，理解课文内容，并准备好自己的观点和感受。

具体教学过程如下：

1.导入

-展示草原图片，引导学生自由发言，分享对草原的印象。

-回顾上一单元的学习内容，如如何捕捉文章的中心思想，为学习《草原》打下基础。

2.新课呈现

-讲解《草原》的背景、作者简介和课文结构。

-分析课文中的关键句子，如“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”等，引导学生理解