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全国江西科学技术版小学信息技术三年级上册第三单元第12课《跨学科主题:在线学习小助手》说课稿
课题:
科目:
班级:
课时:计划3课时
教师:
单位:
一、教材分析
《全国江西科学技术版小学信息技术三年级上册第三单元第12课《跨学科主题:在线学习小助手》》旨在引导学生运用所学的信息技术知识,结合跨学科思维,设计并制作一个在线学习小助手。本节课以培养学生信息素养、创新能力和团队协作能力为核心,通过实际操作,让学生学会利用网络资源进行自主学习,提高信息检索、筛选、处理的能力。教学内容与实际生活紧密相连,既符合三年级学生的认知水平,又能激发学生的学习兴趣。
二、核心素养目标
1.信息意识:培养学生主动获取、利用信息资源的能力,使其在日常生活中能够积极运用信息技术解决问题。
2.计算思维:通过设计在线学习小助手,训练学生运用逻辑思维、创新思维解决实际问题的能力。
3.合作能力:培养学生团队协作精神,学会与他人共同完成任务,提高沟通与协作能力。
4.信息道德:教育学生在使用信息技术时,遵循法律法规,尊重他人隐私,树立正确的信息道德观念。
三、学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识:
学生在三年级上册的信息技术课程中,已经学习了基本的电脑操作、网络浏览和搜索技巧,能够使用简单的办公软件,并对信息检索、整理有了初步的认识。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:
学生对电脑和网络有较高的兴趣,喜欢探索新事物,具备一定的动手操作能力。他们在学习过程中更倾向于直观、互动和趣味性强的教学方式,喜欢通过实践来理解和掌握知识。
3.学生可能遇到的困难和挑战:
在设计在线学习小助手时,学生可能会遇到以下困难和挑战:如何有效地整合网络资源、如何设计用户友好的界面、如何确保程序的稳定运行等。此外,部分学生在编程思维和逻辑推理方面可能较为薄弱,需要额外的指导和辅导。
四、教学资源准备
1.教材:每人一本《全国江西科学技术版小学信息技术三年级上册》教材。
2.辅助材料:收集相关的在线学习小助手示例,准备教学PPT,包含操作步骤的截图和讲解要点。
3.实验器材:确保电脑、网络连接正常,安装必要的编程软件。
4.教室布置:将学生分组,每组一台电脑,设置讨论区,方便学生交流和合作。
五、教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
发布预习任务:通过班级微信群发布本节课的预习资料,包括在线学习小助手的操作视频和设计思路文档,要求学生预习并理解其基本功能。
设计预习问题:提出“在线学习小助手如何帮助学习?”等问题,引导学生思考。
监控预习进度:通过在线平台的预习反馈功能,检查学生的预习情况。
学生活动:
自主阅读预习资料:学生观看视频,阅读文档,了解在线学习小助手的基本概念。
思考预习问题:学生针对问题进行思考,形成自己的初步理解。
提交预习成果:学生将预习笔记和问题提交至在线平台。
教学方法/手段/资源:自主学习法、信息技术手段。
作用与目的:为学生课堂学习打下基础,培养自主学习能力。
2.课中强化技能
教师活动:
导入新课:通过展示一个简单的在线学习小助手案例,引发学生对本节课内容的兴趣。
讲解知识点:详细讲解在线学习小助手的设计思路和操作步骤,重点强调编程逻辑和用户交互设计。
组织课堂活动:分组讨论在线学习小助手的功能设计,每组设计一个简单的功能模块。
解答疑问:针对学生在设计和操作中遇到的问题,提供及时的帮助和指导。
学生活动:
听讲并思考:学生听讲并思考如何将所学应用到自己的设计中。
参与课堂活动:学生分组合作,设计并实现在线学习小助手的功能模块。
提问与讨论:学生在实践中遇到问题时,主动提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源:讲授法、实践活动法、合作学习法。
作用与目的:通过实践操作,加深对知识点的理解,培养解决问题的能力。
3.课后拓展应用
教师活动:
布置作业:布置设计一个完整的在线学习小助手功能的作业,要求学生结合所学知识完成。
提供拓展资源:提供相关的编程教程和在线学习小助手设计案例,供学生参考。
反馈作业情况:批改作业,给出具体反馈,指导学生改进。
学生活动:
完成作业:学生根据课堂所学和拓展资源,独立完成作业。
拓展学习:学生利用提供的资源,进一步学习编程知识和在线学习小助手的设计。
反思总结:学生完成作业后,对自己的设计过程和结果进行反思,提出改进意见。
教学方法/手段/资源:自主学习法、反思总结法。
作用与目的:通过作业巩固知识点,通过拓展学习提升能力,通过反思总结促进自我提升。
六、学生学习效果
学生学习效果显著,主要体现在以下几个方面:
1.掌握了在线学习小助手的基本概念和设计思路。通过本节课的学习,学生能够理解在线学习小助手的作用,知道如何利用信息技术提高学习效率。他们能够描述在线
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