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全国江西科学技术版小学信息技术三年级上册第三单元第12课《跨学科主题：在线学习小助手》说课稿

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

《全国江西科学技术版小学信息技术三年级上册第三单元第12课《跨学科主题：在线学习小助手》》旨在引导学生运用所学的信息技术知识，结合跨学科思维，设计并制作一个在线学习小助手。本节课以培养学生信息素养、创新能力和团队协作能力为核心，通过实际操作，让学生学会利用网络资源进行自主学习，提高信息检索、筛选、处理的能力。教学内容与实际生活紧密相连，既符合三年级学生的认知水平，又能激发学生的学习兴趣。

二、核心素养目标

1.信息意识：培养学生主动获取、利用信息资源的能力，使其在日常生活中能够积极运用信息技术解决问题。

2.计算思维：通过设计在线学习小助手，训练学生运用逻辑思维、创新思维解决实际问题的能力。

3.合作能力：培养学生团队协作精神，学会与他人共同完成任务，提高沟通与协作能力。

4.信息道德：教育学生在使用信息技术时，遵循法律法规，尊重他人隐私，树立正确的信息道德观念。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在三年级上册的信息技术课程中，已经学习了基本的电脑操作、网络浏览和搜索技巧，能够使用简单的办公软件，并对信息检索、整理有了初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对电脑和网络有较高的兴趣，喜欢探索新事物，具备一定的动手操作能力。他们在学习过程中更倾向于直观、互动和趣味性强的教学方式，喜欢通过实践来理解和掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在设计在线学习小助手时，学生可能会遇到以下困难和挑战：如何有效地整合网络资源、如何设计用户友好的界面、如何确保程序的稳定运行等。此外，部分学生在编程思维和逻辑推理方面可能较为薄弱，需要额外的指导和辅导。

四、教学资源准备

1.教材：每人一本《全国江西科学技术版小学信息技术三年级上册》教材。

2.辅助材料：收集相关的在线学习小助手示例，准备教学PPT，包含操作步骤的截图和讲解要点。

3.实验器材：确保电脑、网络连接正常，安装必要的编程软件。

4.教室布置：将学生分组，每组一台电脑，设置讨论区，方便学生交流和合作。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布本节课的预习资料，包括在线学习小助手的操作视频和设计思路文档，要求学生预习并理解其基本功能。

设计预习问题：提出“在线学习小助手如何帮助学习？”等问题，引导学生思考。

监控预习进度：通过在线平台的预习反馈功能，检查学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生观看视频，阅读文档，了解在线学习小助手的基本概念。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，形成自己的初步理解。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：自主学习法、信息技术手段。

作用与目的：为学生课堂学习打下基础，培养自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示一个简单的在线学习小助手案例，引发学生对本节课内容的兴趣。

讲解知识点：详细讲解在线学习小助手的设计思路和操作步骤，重点强调编程逻辑和用户交互设计。

组织课堂活动：分组讨论在线学习小助手的功能设计，每组设计一个简单的功能模块。

解答疑问：针对学生在设计和操作中遇到的问题，提供及时的帮助和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生听讲并思考如何将所学应用到自己的设计中。

参与课堂活动：学生分组合作，设计并实现在线学习小助手的功能模块。

提问与讨论：学生在实践中遇到问题时，主动提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：讲授法、实践活动法、合作学习法。

作用与目的：通过实践操作，加深对知识点的理解，培养解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置设计一个完整的在线学习小助手功能的作业，要求学生结合所学知识完成。

提供拓展资源：提供相关的编程教程和在线学习小助手设计案例，供学生参考。

反馈作业情况：批改作业，给出具体反馈，指导学生改进。

学生活动：

完成作业：学生根据课堂所学和拓展资源，独立完成作业。

拓展学习：学生利用提供的资源，进一步学习编程知识和在线学习小助手的设计。

反思总结：学生完成作业后，对自己的设计过程和结果进行反思，提出改进意见。

教学方法/手段/资源：自主学习法、反思总结法。

作用与目的：通过作业巩固知识点，通过拓展学习提升能力，通过反思总结促进自我提升。

六、学生学习效果

学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.掌握了在线学习小助手的基本概念和设计思路。通过本节课的学习，学生能够理解在线学习小助手的作用，知道如何利用信息技术提高学习效率。他们能够描述在线