Unit 3 The Internet Opening Page Listening and Speaking 说课稿-2023-2024学年高中英语人教版(2019)必修第二册.docx
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Unit3TheInternetOpeningPageListeningandSpeaking说课稿-2023-2024学年高中英语人教版(2019)必修第二册
主备人
备课成员
设计意图
本节课的设计意图在于通过Unit3TheInternetOpeningPageListeningandSpeaking的学习,让学生掌握互联网的基本知识,培养他们运用网络资源进行有效交流和信息获取的能力。结合高中生的认知水平和实际需求,本节课旨在提高学生的听、说、读、写四项基本英语技能,特别是听力理解和口语表达的能力。同时,通过本节课的学习,激发学生对互联网的兴趣,引导他们正确使用网络资源,为未来的学习和生活打下坚实基础。
核心素养目标
1.语言能力:培养学生准确理解英语听力材料,并能有效运用所学词汇和句型进行互联网相关话题的口语交流。
2.文化意识:引导学生了解互联网文化的多样性和国际性,增强跨文化交际意识。
3.思维品质:激发学生批判性思维,对网络信息的真实性和有效性进行判断,提高信息筛选和整合能力。
4.学习能力:培养学生自主学习能力,利用网络资源进行英语学习,形成有效的学习策略。
学习者分析
1.学生已经掌握了基本的英语语法结构和词汇,能够进行简单的英语对话,对互联网的基本概念有所了解。
2.学生对互联网充满兴趣,乐于探索新事物,具备一定的自主学习能力。他们的学习风格多样,有的喜欢互动讨论,有的擅长独立思考。在听说方面,学生愿意尝试用英语表达自己的想法,但口语表达能力参差不齐。
3.学生在听力理解方面可能遇到生词和复杂句型的障碍,口语表达时可能会出现语法错误和词汇选择不当的问题。此外,对于如何有效地从互联网上获取信息并进行批判性思考,学生可能缺乏足够的策略和实践经验。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源准备
1.教材:确保每位学生都有《高中英语人教版(2019)必修第二册》。
2.辅助材料:准备互联网相关话题的音频材料、词汇表、互动讨论指南。
3.教室布置:设置多媒体播放设备,准备白板和笔,将学生分成小组,每组安排讨论区。
教学过程设计
1.导入环节(5分钟)
-开始上课时,通过播放一段关于互联网发展史的短视频,让学生对互联网的快速发展有一个直观的感受。
-视频结束后,提出问题:“互联网对你们的生活有什么影响?”让学生思考并简要分享自己的看法。
-通过学生的回答,引导他们关注互联网在信息获取和交流中的作用,从而自然过渡到本节课的主题。
2.讲授新课(20分钟)
-教师展示Unit3TheInternetOpeningPage的内容,引导学生关注课文中的关键词汇和句型。
-使用PPT呈现本节课的教学目标,让学生明确学习任务。
-通过例句和情境对话,讲解并练习如何用英语描述互联网的使用和优势。
-播放听力材料,让学生听并回答问题,训练他们的听力理解能力。
3.巩固练习(10分钟)
-分组讨论:学生根据听力材料的内容,进行角色扮演,模拟在互联网上交流的情景。
-教师巡回指导,纠正学生的发音和语法错误,提供即时反馈。
-每组选取一名代表进行展示,其他学生进行评价,教师总结评价。
4.师生互动环节(10分钟)
-教师提出问题:“如果你要设计一个互联网学习平台,你会考虑哪些功能?”
-学生分小组讨论,并在黑板上展示自己的设计思路。
-教师邀请几组学生分享他们的设计理念,其他学生提供意见和建议。
-教师总结学生的设计思路,强调创新和实践的重要性。
5.课堂小结(5分钟)
-教师回顾本节课的主要内容,强调互联网交流的实用性和有效性。
-学生分享他们在本节课中的收获和感受。
-教师布置课后作业,要求学生结合本节课的内容,撰写一篇关于互联网使用的短文。
学生学习效果
学生学习效果显著,具体表现在以下几个方面:
1.语言能力提升:学生能够熟练运用本节课所学的词汇和句型,描述互联网的使用和优势,提高了口语表达和听力理解能力。
2.文化意识增强:通过学习,学生对互联网文化的多样性和国际性有了更深入的了解,增强了跨文化交际意识。
3.思维品质发展:学生在课堂上积极参与讨论,对网络信息的真实性和有效性进行了判断和筛选,提高了信息筛选和整合能力。
4.学习策略形成:学生学会了如何利用网络资源进行自主学习,形成了有效的学习策略,为未来的学习打下了坚实基础。
5.实践能力提高:学生在角色扮演和设计互联网学习平台等活动中,将所学知识应用于实际情境,提高了实践能力。
6.创新意识激发:学生在设计互联网学习平台时,充分发挥自己的创意,提出了一些新颖的
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