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人教版新课标七年级上册历史与社会第四单元综合探究四《如何认识城市——以莫斯科为例》说课稿

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：人教版新课标七年级上册历史与社会第四单元综合探究四《如何认识城市——以莫斯科为例》

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2023年11月10日

4.教学时数：1课时

本节课将通过讲解和案例分析，引导学生了解城市的基本特征，认识城市的发展历程，并以莫斯科为例，深入探究城市的历史、文化和经济特点，帮助学生树立正确的城市观念，提高对城市的认识和了解。

二、核心素养目标

培养学生的人文底蕴，通过探究莫斯科的历史文化，提升学生的历史意识和文化理解能力；锻炼学生的理性思维，通过分析城市发展的经济因素，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力；同时，通过小组讨论和合作学习，提高学生的团队协作和公共参与意识，为学生的全面发展奠定基础。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经了解了城市的基本概念，包括城市的起源、发展历程以及城市与乡村的区别。此外，学生还对地理知识有一定的了解，如城市的地理位置、人口分布等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对于探索不同城市的特点和发展历程表现出浓厚的兴趣，他们善于观察、发现和提出问题。在能力方面，学生具备一定的阅读、分析和表达能力，能够通过资料收集和小组讨论来解决问题。在学习风格上，学生偏好互动式和体验式的学习，喜欢通过案例分析和实地考察来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解城市发展的复杂性和多元性方面遇到困难，尤其是在分析莫斯科这样的国际大都市时。此外，对于一些抽象的概念，如城市经济结构、文化背景等，学生可能需要更多的引导和解释。在资料收集和分析过程中，学生可能也会面临信息筛选和整合的挑战。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了人教版新课标七年级上册历史与社会教材。

2.辅助材料：准备莫斯科城市的图片、历史发展图表以及相关视频资料，以增强学生对城市的直观认识。

3.教室布置：将教室划分为小组讨论区域，以便学生分组进行探究活动，同时准备白板和笔，方便学生展示和记录讨论成果。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师展示莫斯科的城市图片，同时播放一段关于莫斯科的短视频，让学生初步感受城市的魅力。

-提问：“你们对莫斯科有什么印象？”，“你们认为一个城市的发展受到哪些因素的影响？”

-学生自由发言，教师总结学生的回答，并引出本节课的主题。

2.讲授新课（20分钟）

-教师讲解城市的基本概念，包括城市的定义、功能以及城市发展的历史背景。

-通过PPT展示莫斯科的历史发展脉络，包括莫斯科的地理位置、人口变迁、经济结构和文化特色。

-教师引导学生分析莫斯科成为国际大都市的原因，包括政治、经济、文化等方面的因素。

-用时5分钟，教师与学生互动，提问：“莫斯科的发展有哪些特点？”，“你们认为莫斯科的发展对当地居民有什么影响？”

-学生回答问题，教师进行点评和总结。

3.巩固练习（10分钟）

-教师分发莫斯科相关资料，要求学生分组讨论，分析莫斯科的发展优势和挑战。

-每组选取代表进行汇报，其他学生提出意见和建议。

-教师根据学生的汇报内容进行点评，指出分析的亮点和需要改进的地方。

4.课堂提问与互动（5分钟）

-教师提出问题：“如果你们是城市规划者，你们会如何规划莫斯科的未来发展？”

-学生分组讨论，每组提出自己的规划方案。

-教师邀请几组学生分享他们的规划方案，并进行评价和总结。

5.总结与反思（5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调城市发展的复杂性和多元性。

-学生分享本节课的学习收获，包括对城市的认识、分析问题的方法等。

-教师布置作业，要求学生结合本节课的内容，撰写一篇关于莫斯科的短文。

整个教学过程注重师生互动，通过问题引导和小组讨论，激发学生的思维，培养学生的分析能力和创新意识。同时，教学内容紧扣实际学情，凸显重难点，帮助学生理解和掌握新知识。

六、知识点梳理

1.城市的基本概念

-城市的定义：城市是人类居住、生产和社会活动的重要载体，具有一定的规模和人口密度，是经济、政治、文化和交通的中心。

-城市的功能：城市具有居住、生产、商业、文化、教育、科研、交通等多种功能。

-城市与乡村的区别：城市与乡村在人口密度、产业结构、生活方式、文化氛围等方面存在显著差异。

2.城市发展的历史背景

-城市的起源：城市起源于人类社会的生产力发展和私有制的产生。

-城市发展的阶段：城市经历了从原始城市、古代城市到现代城市的演变过程。

3.莫斯科的历史发展

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