Revision Being a good guest（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册.docx

RevisionBeingagoodguest（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册

主备人

备课成员

设计思路

本课以“RevisionBeingagoodguest”为主题，结合三年级上册人教PEP版英语教材，通过复习旧知，引入新知，让学生在情境中运用所学词汇和句型，提高口语表达能力。设计思路包括：1.复习旧知，巩固词汇和句型；2.创设情境，引导学生运用所学知识进行交流；3.拓展活动，提高学生的实际运用能力。

核心素养目标分析

本课旨在培养学生的语言运用能力、文化意识和社会实践能力。通过复习和运用“Beingagoodguest”相关词汇和句型，学生能够提高英语口语交流的自信，增强跨文化交际意识，同时学会在真实情境中运用英语进行社交互动，提升合作与沟通能力。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解并正确运用“Beingagoodguest”主题下的关键句型，如“WhatcanIdoforyou?”、“Pleasehelpyourself”等。

②正确拼读并书写与“Beingagoodguest”相关的词汇，如“guest”、“hospitality”、“etiquette”等。

2.教学难点，

①在真实情境中灵活运用所学词汇和句型进行交流，尤其是能够根据不同场合调整语调和表达方式。

②理解并尊重不同文化背景下的礼仪规范，能够将所学知识内化为自己的行为准则。

③学生在口语表达时能够自信、流畅，并能适当运用表情和肢体语言辅助表达。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用情景教学法，通过创设“Beingagoodguest”的情境，引导学生参与对话和角色扮演，提高学生的口语交际能力。

2.结合游戏和竞赛，如“Guesstheword”和“Wordrace”，激发学生的学习兴趣，巩固词汇记忆。

3.利用多媒体辅助教学，展示不同文化背景下的餐桌礼仪图片，帮助学生理解并内化文化知识。

4.设计小组合作活动，让学生在合作中学习，培养团队合作和沟通能力。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.教师播放一段关于不同文化中餐桌礼仪的短视频，引导学生思考：在哪些情况下需要用到餐桌礼仪？

2.学生分享观看感受，教师总结并引出课题“Beingagoodguest”。

3.提问：“作为客人，我们应该怎么做才能成为一个好客人？”激发学生的思考和讨论兴趣。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师呈现“Beingagoodguest”主题下的关键句型和词汇，如“WhatcanIdoforyou?”、“Pleasehelpyourself”等。

2.学生跟读并模仿，教师纠正发音和语调。

3.教师通过图片或情景模拟，讲解不同文化背景下的餐桌礼仪，如分餐制、餐具使用等。

4.学生分组讨论，分享自己了解的餐桌礼仪，教师点评并补充。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生进行角色扮演，模拟不同场景下的对话，如餐厅点餐、家庭聚餐等。

2.教师巡视指导，纠正学生的发音、语调和表达方式。

3.学生展示角色扮演，教师点评并给予反馈。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“在哪些情况下，我们需要使用‘Beingagoodguest’中的词汇和句型？”

2.学生回答，教师总结并强调重点。

3.教师提问：“如何在生活中运用所学知识，成为一个好客人？”

4.学生分享自己的观点，教师点评并给予指导。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：“你们认为，一个好的客人应该具备哪些品质？”

2.学生分组讨论，分享自己的观点。

3.每组派代表发言，教师点评并总结。

4.教师提问：“如何将所学知识应用到实际生活中？”

5.学生分享自己的经验，教师点评并给予指导。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师展示不同文化背景下的餐桌礼仪图片，引导学生思考：如何尊重不同文化？

2.学生分组讨论，分享自己的观点。

3.每组派代表发言，教师点评并总结。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调重点。

2.学生回顾所学知识，分享自己的收获。

3.教师布置作业：回家后，向家人展示所学餐桌礼仪，并尝试运用所学知识进行交流。

拓展与延伸

1.阅读材料：《ADayattheRestaurant》

内容：一篇关于一位小学生在餐厅用餐的经历，描述了他在点餐、用餐过程中的礼仪和遇到的问题。

2.阅读材料：《TableMannersAroundtheWorld》

内容