Unit 1 Back to school Reading II 说课稿-2024-2025学年高中英语译林版（2020）必修第一册.docxVIP

Unit1BacktoschoolReadingII说课稿-2024-2025学年高中英语译林版（2020）必修第一册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit1BacktoschoolReadingII说课稿-2024-2025学年高中英语译林版（2020）必修第一册

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为译林版高中英语必修第一册Unit1BacktoschoolReadingII。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课围绕“返校”这一主题，通过阅读理解，复习和巩固高中英语词汇、句型和语法知识，如一般过去时、一般将来时等。同时，结合学生已学过的校园生活相关词汇和表达，提高学生的阅读理解能力和英语实际运用能力。

核心素养目标

1.培养学生的英语阅读理解能力，提高对文章主旨和大意、细节信息的把握。

2.增强学生的跨文化意识，通过阅读了解不同文化背景下的校园生活。

3.锻炼学生的批判性思维，引导学生对文章内容进行评价和分析。

4.提升学生的英语表达能力，通过讨论和复述，运用所学词汇和句型进行交流。

学情分析

本节课针对的是高中一年级的学生，他们在进入高中阶段后，英语学习能力和知识储备有了初步的提升。然而，由于学习环境和学习内容的转变，以下是一些具体的学情分析：

1.学生层次：学生在初中阶段已经接触过一定的英语阅读材料，但高中英语的阅读难度和词汇量都有所增加。部分学生可能适应较快，能够跟上教学进度，而另一部分学生可能需要更多的时间和帮助来适应新的学习要求。

2.知识方面：学生在词汇和语法方面有一定的基础，但可能对一些高级语法结构和复杂词汇的理解和运用还不够熟练。此外，学生对英语阅读策略的掌握程度不一，有的学生能够快速捕捉文章大意，而有的学生则难以理解细节信息。

3.能力方面：学生的英语听说能力相对较强，但在写作和阅读理解方面可能存在一定的困难。他们在阅读时往往依赖于逐字逐句的翻译，缺乏对文章结构和逻辑关系的把握。

4.素质方面：学生的自主学习能力和合作学习能力有待提高。部分学生在课堂上可能表现出被动学习态度，缺乏主动思考和提问的意识。

5.行为习惯：学生在课堂上通常能够保持基本的纪律，但个别学生可能存在注意力不集中、参与度不高的问题。此外，部分学生可能对英语学习缺乏兴趣，需要教师激发他们的学习动机。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、英语教材（译林版高中英语必修第一册）、学生练习册、课堂活动卡片。

-课程平台：学校网络教学平台，用于发布学习资料和在线作业。

-信息化资源：英语阅读理解相关电子教材、在线英语学习网站资源、英语阅读理解技巧视频教程。

-教学手段：多媒体课件、互动式教学软件、小组讨论、角色扮演、阅读策略指导。

教学过程

一、导入（5分钟）

1.老师展示校园生活图片，引导学生回忆初中时期的学习生活，激发学生对高中校园生活的兴趣。

2.学生分享自己对新学期的期待，为阅读课文做好情感铺垫。

二、阅读理解（15分钟）

1.老师呈现课文标题“Backtoschool”，询问学生对标题的理解，引导学生猜测文章内容。

2.学生快速阅读课文，找出文章的主题句，总结文章大意。

3.老师提问：文章主要讲述了什么？有哪些关键信息？

-学生回答：文章主要讲述了新学期的开始，学生们重返校园的故事。关键信息包括：新学期的课程安排、同学们的友谊、老师的期望等。

4.老师引导学生细读课文，分析文章结构，找出段落之间的逻辑关系。

5.老师提问：文章是如何安排段落的？段落之间有何关联？

-学生回答：文章采用总分总结构，首段点明主题，中间段落分别描述了新学期的课程安排、同学们的友谊、老师的期望等，最后一段总结全文。

6.老师提问：文章中哪些段落是重点？为什么？

-学生回答：第三、四、五段是重点，因为它们分别描述了新学期的课程安排、同学们的友谊、老师的期望，这些都是文章的核心内容。

三、词汇学习（10分钟）

1.老师选取文章中的重点词汇，如：arrangement、expectation、reunion等，引导学生进行拼写和解释。

2.学生通过查阅词典或小组讨论，掌握词汇的准确含义和用法。

3.老师提问：这些词汇在文章中的具体用法是什么？

-学生回答：arrangement用于描述新学期的课程安排；expectation用于表达老师的期望；reunion用于描述同学们的聚会。

四、语法学习（10分钟）

1.老师讲解文章中出现的高级语法结构，如：现在完成时、过去进行时、一般将来时等。

2.学生通过阅读课文，找出这些语法结构的具体用法，并分析其在句