8 安全记心上—《119的警示》（说课稿）统编版道德与法治六年级下册.docx

8安全记心上—《119的警示》（说课稿）统编版道德与法治六年级下册

授课内容

授课时数

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授课时间

教材分析

《119的警示》是统编版道德与法治六年级下册“安全记心上”这一单元的内容。本节课旨在让学生了解火灾的危害，掌握火灾发生时的应急措施和自救方法，提高学生的消防安全意识。教材通过生动的案例和情景再现，引导学生关注消防安全，学会自我保护，培养良好的安全习惯。本节课内容与学生的生活实际紧密相连，具有很高的实用性和教育意义。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标在于培养学生的法治意识、安全意识和自我保护能力。通过学习，学生将能够理解消防安全法规，增强遵守消防法规的自觉性；提高对火灾危险的识别能力，形成防范火灾的安全意识；掌握基本的自救与他救方法，提升在火灾发生时的应对能力和生存技能，从而在日常生活中更好地维护个人和集体的安全。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了一些基本的法治知识和安全常识，如遵守交通规则、预防溺水等，对安全意识有了初步的认识。此外，他们可能通过生活经验或家庭教育对119火警电话有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级的学生对周围的世界充满好奇心，对实际案例和情景模拟有较高的兴趣。他们在逻辑思维和抽象思维方面有所发展，能够理解较为复杂的消防安全知识。学生的学习风格多样，有的学生喜欢通过实践操作来学习，有的则偏好听觉或视觉学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能对火灾发生的原理和具体的自救方法不够了解，对消防安全法规的理解可能存在难度。此外，由于缺乏实际操作经验，学生在火灾应急反应上可能会感到迷茫和恐惧，需要通过模拟训练来提升应对火灾的自信心和应对能力。

教学资源准备

1.教材：提前发放《道德与法治》六年级下册教材，确保每位学生都有。

2.辅助材料：收集火灾案例视频、消防安全宣传图片和图表，以及相关的互动游戏软件，以增强教学直观性和趣味性。

3.实验器材：准备烟雾发生器、安全疏散标志、模拟消防器材等，用于模拟火灾现场和演示自救方法。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，设置模拟火灾现场和逃生通道，以便学生进行模拟演练。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发送预习资料，包括《119的警示》相关视频和法规资料，要求学生预习并记录关键信息。

-设计预习问题：如“火灾发生时，应该如何正确报警？”“哪些物品可能导致火灾？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线问卷或课堂提问，检查学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求，观看视频和阅读法规，记录重要信息。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，尝试用自己的语言回答。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至微信群或在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，培养自主学习习惯。

-信息技术手段：利用微信群和在线平台，方便资源共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述真实的火灾案例，引起学生对消防安全的高度关注。

-讲解知识点：详细讲解消防安全知识，如火警电话的使用、逃生自救方法等。

-组织课堂活动：分组进行火灾逃生模拟演练，让学生在实践中学习自救互救技能。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，确保学生对知识的理解和掌握。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，对消防安全知识进行思考。

-参与课堂活动：学生积极参与逃生演练，通过实际操作学习自救技能。

-提问与讨论：学生在模拟演练后，提出自己的疑问和想法，参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，使学生系统了解消防安全知识。

-实践活动法：通过模拟演练，让学生在实践中学习火灾逃生技能。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与消防安全相关的作业，如设计一份家庭火灾逃生计划。

-提供拓展资源：提供消防安全教育网站、相关书籍等资源，供学生深入学习。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈，指导学生改进。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，通过实践巩固所学知识。

-拓展学习：学生利用拓展资源，进一步了解消防安全知识。

-反思总结：学生对学习过程和成果进行反思，总结经验，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生反思学习过程，提升自我学习能力。

本节课的重点是让学生掌握火灾预防和自救的基本技能，难点在于如何让学生在实践中正确运用这些技能。通过课前预习、课中实践和课后拓展，学生能够逐步理解和