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三位数被一位数除(说课稿)-2024-2025学年三年级上册数学沪教版
课题:
科目:
班级:
课时:计划3课时
教师:
单位:
一、设计思路
本节课以三年级上册数学沪教版“三位数被一位数除”为教学内容,通过以下步骤进行设计:
1.导入新课:通过生活中的实例,引导学生理解除法的含义,激发学生学习兴趣。
2.探索算理:让学生通过实际操作,探索三位数被一位数除的计算方法,培养学生动手能力和逻辑思维。
3.知识迁移:引导学生运用已学的两位数被一位数除的计算方法,类推出三位数被一位数除的规律。
4.练习巩固:设计不同难度的练习题,让学生在实践中掌握三位数被一位数除的计算方法。
5.总结提升:通过课堂小结,帮助学生梳理本节课所学内容,形成知识体系。
二、核心素养目标
1.数感与运算能力:培养学生对三位数和一位数除法运算的感知,提高学生准确、熟练地进行计算的能力。
2.逻辑推理:通过探索三位数被一位数除的算理,发展学生的逻辑推理能力,能自主发现并总结运算规律。
3.数学抽象:培养学生从具体情境中抽象出数学问题,形成数学模型的能力,为解决实际问题奠定基础。
4.问题解决:培养学生运用所学知识解决实际问题的能力,提高学生分析问题和解决问题的素养。
三、重点难点及解决办法
重点:理解和掌握三位数被一位数除的计算方法,能够熟练进行计算。
难点:三位数除以一位数的算理理解,特别是当被除数的最高位小于除数时的情况。
解决办法:
1.利用直观教具和实物模型,如小棒、计数器等,帮助学生形象地理解除法的含义和算理。
2.设计分层练习,先从简单的两位数除以一位数开始,逐步过渡到三位数,让学生在逐步提升难度的过程中掌握方法。
3.通过小组合作讨论,让学生相互交流计算方法,教师适时指导,帮助学生理解除法的运算规律。
4.针对难点,设计专门的练习题,如最高位小于除数的除法题目,让学生多次练习,加强理解和记忆。
5.定期进行反馈和评价,及时发现学生的错误,给予针对性的指导和帮助。
四、教学资源
-硬件资源:多媒体教学设备、计算机、投影仪
-软件资源:数学教学软件、PPT演示文稿
-课程平台:学校教学管理系统
-信息化资源:电子教材、教学视频、在线练习题库
-教学手段:实物模型、小棒、计数器、黑板、粉笔
五、教学过程设计
一、导入新课(5分钟)
目标:引起学生对三位数被一位数除的兴趣,激发其探索欲望。
过程:
1.开场提问:“同学们,我们在之前的课程中学过了两位数被一位数除,你们能告诉我什么是除法吗?”
2.展示一些生活中的除法实例,如分苹果、分糖果等,让学生初步感受除法的实际应用。
3.简短介绍三位数被一位数除的基本概念,为接下来的学习打下基础。
二、三位数被一位数除基础知识讲解(10分钟)
目标:让学生了解三位数被一位数除的基本概念、运算步骤和注意事项。
过程:
1.讲解三位数被一位数除的定义,包括被除数、除数、商和余数等概念。
2.详细介绍三位数被一位数除的运算步骤,使用PPT展示具体的计算过程。
3.通过实例讲解三位数被一位数除的注意事项,如当被除数的最高位小于除数时的处理方法。
三、三位数被一位数除案例分析(20分钟)
目标:通过具体案例,让学生深入了解三位数被一位数除的运算方法和技巧。
过程:
1.选择几个典型的三位数被一位数除的案例进行分析。
2.详细介绍每个案例的计算过程,让学生观察并发现三位数被一位数除的规律。
3.引导学生思考这些案例在实际生活中的应用,以及如何运用三位数被一位数除解决实际问题。
四、学生小组讨论(10分钟)
目标:培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程:
1.将学生分成若干小组,每组选择一个与三位数被一位数除相关的计算题目进行讨论。
2.小组内讨论该题目的解题思路、方法和技巧。
3.每组选出一名代表,准备向全班展示讨论成果。
五、课堂展示与点评(15分钟)
目标:锻炼学生的表达能力,同时加深全班对三位数被一位数除的认识和理解。
过程:
1.各组代表依次上台展示讨论成果,包括题目的解题思路、方法和技巧。
2.其他学生和教师对展示内容进行提问和点评,促进互动交流。
3.教师总结各组的亮点和不足,并提出进一步的建议和改进方向。
六、课堂小结(5分钟)
目标:回顾本节课的主要内容,强调三位数被一位数除的重要性和意义。
过程:
1.简要回顾本节课的学习内容,包括三位数被一位数除的基本概念、运算步骤、案例分析和讨论成果。
2.强调三位数被一位数除在数学学习中的价值和作用,鼓励学生进一步探索和应用。
3.布置课后作业:让学生完成几道三位数被一位数除的练习题,以巩固学习效果。
六、学生学习效果
学生学习效果显著,主要体现在以下几个方面:
1.理
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