Unit 6 SectionA Grammar Focus-3c 说课稿 2024-2025学年人教版英语八年级上册.docx

Unit6SectionAGrammarFocus-3c说课稿2024-2025学年人教版英语八年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit6SectionAGrammarFocus-3c说课稿2024-2025学年人教版英语八年级上册

课程基本信息

1.课程名称：Unit6SectionAGrammarFocus-3c

2.教学年级和班级：2024-2025学年人教版英语八年级上册，八年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课我们将深入学习Unit6SectionA的GrammarFocus-3c部分，通过讲解和练习，使学生们掌握一般过去时的被动语态，并能在实际语境中运用。课程内容紧密围绕教材，旨在提高学生的语法运用能力。

核心素养目标

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够理解和运用一般过去时的被动语态，提高语言表达的准确性。

2.文化意识：学生能够了解英语中被动语态的使用场景和文化背景，增强跨文化交际能力。

3.思维品质：培养学生通过观察、分析和归纳，掌握语法规则的能力，提升逻辑思维和批判性思维。

4.学习能力：激发学生学习兴趣，培养学生主动参与、合作探究的学习态度，提高自主学习能力。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是使学生掌握并能够正确使用一般过去时的被动语态。具体包括以下几个方面：

-理解被动语态的构成：例如，将主动语态的“Lastweek,Tomwrotealetter.”转换为被动语态“Lastweek,aletterwaswrittenbyTom.”

-掌握被动语态的时态变化：例如，一般过去时的被动语态“was/were+过去分词”，如“Thebookwaspublishedin1990.”

-学会在句子中正确运用被动语态，如描述过去发生的事件或动作。

2.教学难点

本节课的教学难点在于以下几个方面：

-被动语态与主动语态之间的转换：学生可能会混淆主动语态和被动语态的结构，例如，难以从“Tombrokethewindow.”转换为“ThewindowwasbrokenbyTom.”

-过去分词的识别和使用：学生可能对某些动词的过去分词形式不熟悉，如“written”和“baked”，导致在构建被动语态时出现错误。

-区分不同时态的被动语态：学生可能会混淆不同时态的被动语态结构，例如，将一般过去时的被动语态与一般现在时的被动语态混淆，如错误地写出“Thebookispublishedin1990.”

-在实际语境中灵活运用被动语态：学生在实际写作或口语表达中，可能不知道何时以及如何选择使用被动语态，例如，描述历史事件或新闻报道时。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了人教版英语八年级上册教材，以便于跟随课堂进度进行学习和练习。

2.辅助材料：准备相关的PPT课件，包含一般过去时被动语态的例句和练习题；同时，收集一些使用被动语态的新闻报道或故事片段，用于课堂讨论和案例分析。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，以便学生能够分组练习和讨论语法结构，同时确保每个小组都有足够的空间进行互动。

教学过程

首先，我将以清晰的思路和生动的方式，引导学生完成以下教学步骤：

1.导入新课

-我会以日常生活中的例子引入本节课的主题，比如：“同学们，你们有没有看过新闻报道？新闻报道中经常用到一种特殊的句式，今天我们就来学习这种句式——被动语态。”

-接着，我会简要回顾主动语态和被动语态的区别，为学生建立基础概念。

2.课文主旨内容探究

-我会让学生打开教材，阅读Unit6SectionA的课文，并提问：“请找出课文中使用了被动语态的句子。”

-学生阅读并找出相关句子后，我会引导他们分析这些句子的结构和用法。

3.教学重点讲解

-我会详细讲解一般过去时被动语态的构成：“同学们，一般过去时的被动语态由was/were+过去分词构成，比如ThewindowwasbrokenbyTom.”

-接着，我会通过PPT展示一些例句，让学生观察并总结被动语态的特点。

4.教学难点突破

-针对教学难点，我会设计一些练习题，如：“请将以下主动语态句子转换为被动语态：Tomcleanedtheroomyesterday.”

-学生尝试解答后，我会给出正确答案，并解释转换过程中可能遇到的难点。

5.小组讨论与练习

-我会将学生分成小组，每个小组分配一个练习任务，如：“请用一般过去时的被动语态描述一个历史事件。”