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Unit6reading2说课稿2024-2025学年牛津译林版英语七年级上册

一、课程基本信息

1.课程名称：Unit6Reading2

2.教学年级和班级：2024-2025学年牛津译林版英语七年级上册，七年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课以Unit6Reading2为主要内容，通过阅读文章，帮助学生掌握相关词汇和语法，培养阅读理解能力，提高学生的英语综合素质。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：1.语言能力：通过阅读Unit6Reading2文章，学生能够理解并运用相关的词汇和语法结构，提高语言理解和表达能力。2.思维能力：学生在阅读过程中，能够分析文章的主旨和细节，发展批判性思维和推理能力。3.文化意识：通过阅读，学生能够了解不同文化背景下的生活习惯和交际方式，增强跨文化交流意识。4.学习能力：学生在课堂上积极参与讨论，自主探究学习，培养自主学习和合作学习的能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是理解和掌握Unit6Reading2中的关键词汇和句型。具体包括：

-词汇：例如，describe、recommend、habit等与描述个人习惯相关的词汇。

-句型：例如，Itsagoodhabitto...和He/Sheoften...等用于描述频率和习惯的句型。

2.教学难点

本节课的教学难点主要涉及以下几个方面：

-理解文章的深层含义：学生可能难以理解文章中隐含的观点和作者的态度，例如，文章中提到的习惯与健康之间的关系。

-语法结构：例如，过去时态的使用，学生可能会混淆何时使用过去时态来描述过去的习惯。

-阅读技巧：快速寻找关键信息和对文章结构的理解，如主旨句、支持细节等。

举例来说，文章中可能会提到Johnusedtosleeplate,butnowhegoestobedearlyandgetsupearly.这句话。学生需要理解usedto表示过去的习惯，而现在这个习惯已经改变。同时，教师需要帮助学生理解这句话如何支持文章的主旨，即良好的睡眠习惯对健康有益。通过练习和讨论，教师可以帮助学生克服这些难点，确保他们对文章内容和语法结构有深入的理解。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了2024-2025学年牛津译林版英语七年级上册教材。

2.辅助材料：准备与Unit6Reading2内容相关的PPT演示文稿，包含关键词汇的图片和例句，以及一段关于良好习惯的短视频资料。

3.教学工具：准备白板和记号笔，以便于板书和强调重点内容。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，方便学生进行小组活动和互动交流。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

开始上课时，教师通过提问学生关于他们日常生活中的习惯，例如：Whatareyourdailyhabits?和Howdoyouthinkgoodhabitscaninfluenceyourlife?来引起学生的兴趣。接着，教师简要介绍本节课将要学习的文章标题和主题，让学生对接下来的阅读内容产生期待。

2.讲授新知（20分钟）

教师引导学生快速浏览文章标题和图片，预测文章内容。然后，教师带领学生一起阅读文章的第一段，解释并强调关键词汇和句型。随后，让学生独立阅读剩余部分，并在阅读过程中标记不理解的词汇和句子。教师根据学生的反馈，解释难点词汇和语法结构，并通过例句来巩固学习。接着，教师提出问题，让学生讨论文章的主旨和细节，确保他们理解文章内容。

3.巩固练习（10分钟）

教师设计一些练习题，包括填空、选择题和简答题，以检验学生对文章内容和语法结构的理解。学生可以独立完成或在小组内讨论答案。教师随后给出正确答案，并解释答题技巧。

4.课堂小结（5分钟）

教师回顾本节课的重点内容，包括关键词汇、语法结构和阅读技巧。同时，教师询问学生是否还有疑问，并鼓励他们在下课后继续探讨。

5.作业布置（5分钟）

教师布置家庭作业，要求学生根据课堂上学到的内容，写一篇短文描述自己的一个好习惯和它对自己的影响。同时，教师提醒学生在完成作业时，要注意使用本节课学习的词汇和语法结构。

六、学生学习效果

学生学习效果

在本节课结束后，学生应展现出以下几方面的学习效果：

1.知识掌握：学生能够熟练掌握Unit6Reading2中的关键词汇，如describe、recommend、habit等，并能正确运用这些词汇来描述个人习惯。此外，学生能够理解和运用文章中的关键句型，例如Itsagoodhabitto...和He/Sheoften...等。

2.阅