7《多元文化，多样魅力 多彩的世界文化》说课稿-2023-2024学年道德与法治六年级下册统编版.docx

7《多元文化，多样魅力多彩的世界文化》说课稿-2023-2024学年道德与法治六年级下册统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

7《多元文化，多样魅力多彩的世界文化》说课稿-2023-2024学年道德与法治六年级下册统编版

教材分析

《多元文化，多样魅力多彩的世界文化》是2023-2024学年道德与法治六年级下册统编版教材中的一课。本节课旨在让学生了解世界文化的多样性和丰富性，培养学生尊重、欣赏和理解不同文化的态度。教材通过生动的案例和丰富的插图，引导学生认识世界各地的风俗习惯、传统节日和文化遗产，从而拓宽学生的国际视野，提高他们的跨文化沟通能力。本节课内容与学生的生活实际紧密相连，易于激发学生的学习兴趣，有助于培养他们的综合素质。

核心素养目标

1.文化理解与尊重：培养学生对多元文化的认识和理解，形成尊重和欣赏不同文化的态度。

2.国际视野：拓展学生的国际视野，提高他们对全球文化多样性的认识。

3.跨文化沟通：锻炼学生运用所学知识，进行有效的跨文化交流和沟通。

4.道德修养：培养学生遵循社会主义核心价值观，以积极的态度对待不同文化背景的人。

教学难点与重点

1.教学重点

-认识世界文化的多样性：本节课的核心内容是让学生了解世界各地独特的文化特色，如节日庆典、风俗习惯、艺术表现等。例如，通过讲解中国的春节、美国的感恩节、印度的胡里节等，让学生认识到不同文化背景下的庆祝方式。

-培养尊重多元文化的态度：强调学生应尊重和理解不同文化，避免歧视和偏见。例如，通过案例分析，让学生学会在交流中尊重他人的信仰和习俗。

2.教学难点

-理解文化差异的深层含义：学生可能难以理解文化差异背后的历史、宗教和社会因素。例如，讲解印度种姓制度对节日庆祝的影响，让学生认识到文化差异的深层次原因。

-跨文化沟通能力的培养：学生可能在实际操作中难以运用所学知识进行有效的跨文化交流。例如，通过模拟情景，让学生在模拟的跨文化交流场景中学会如何表达自己的观点并尊重他人意见。以下具体细节：

-教学重点：

-通过具体案例，如日本的樱花节、墨西哥的亡灵节，让学生了解不同文化的庆祝方式和意义。

-通过讨论和小组活动，引导学生认识到尊重多元文化的重要性，并学会在日常生活中实践。

-教学难点：

-使用历史背景和文化发展的资料，帮助学生理解文化差异的来源，如宗教信仰、地域特色等。

-通过角色扮演和模拟对话，训练学生如何在不同的文化背景下进行有效的沟通和交流。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方式，讲解世界文化的基本知识，并通过小组讨论让学生分享各自对文化的认识和体验。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟不同文化背景下的交流场景，增强学生的跨文化沟通能力。

3.利用多媒体资源，如图片、视频等，展示世界各地文化的直观资料，帮助学生更好地理解和感受多元文化的魅力。

4.实施项目导向学习，让学生分组完成关于某一特定文化的调研报告，通过实际操作深入探究文化内涵。

教学过程

1.导入新课

-我会以提问的方式开始这节课：“同学们，你们知道世界上有多少个国家吗？每个国家都有哪些独特的文化呢？”通过这样的问题激发学生的好奇心和兴趣。

-接着，我会简要介绍本节课的主题：“今天，我们将要学习《多元文化，多样魅力多彩的世界文化》，一起探索世界各地的文化特色。”

2.讲解世界文化的多样性

-首先，我会通过多媒体展示世界各地文化的图片和视频，如中国的春节、美国的感恩节、印度的胡里节等，让学生直观地感受到不同文化的魅力。

-然后，我会详细讲解每个案例的背景、意义和庆祝方式，让学生对各种文化有更深入的了解。

-在讲解过程中，我会不断地提问：“同学们，你们知道这个节日的由来吗？它背后的故事是什么？”以引导学生思考和参与。

3.分组讨论

-接下来，我会将学生分成小组，让他们选择一个自己感兴趣的文化案例进行讨论。

-每个小组需要回答以下问题：“你们为什么对这个文化感兴趣？这个文化有哪些独特之处？你们认为我们应该如何尊重这个文化？”

-讨论结束后，每个小组派代表分享他们的观点和讨论成果。

4.角色扮演

-为了让学生更深入地体验跨文化沟通，我会设计一个角色扮演活动。

-我会给出一个场景，例如：“假设你们是一个国际交流团队，需要与来自不同国家的代表进行交流。”

-学生们需要扮演不同国家的代表，用英语或其他语言进行交流，表达自己的文化观点，并尊重他人的意见。

-角色扮演结束后，我会邀请学生分享他们的体验和感受。

5.小组调研报告

-接下来，我会让学生分组进行关于某一特定文化的调研报告。

-每个小组选择一个文化主题，如“日本的樱花节”、“墨西哥的