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小学综合实践活动开放式教学探索

【摘要】小学综合实践活动在小学教学中扮演着重要的角色。文章旨在探讨小学综合实践活动开放式教学的相关策略，包括营造自主场景，开放学习空间；注重学法指导，开放教学设计；增强实践体验，开放活动组织；拓宽知识视野，开放作业布置。这些措施有助于激发学生的学习兴趣，提高其实践能力和创新能力。

【关键词】小学综合实践活动；开放式教学；教学策略

开放式课堂教学理念要求教师将开放性思维与深度挖掘教材的能力置于核心地位，通过多元化的活动、实验和作业设计来营造积极的学习环境。这种教学理念旨在激发学生的学习热情，突显实践环节的关键意义，倡导教师尊重学生个体差异，制订合理的教学策略，以促进学生的全面发展。开放式教学模式具备适应性与灵活性特点，因而获得了教育工作者的广泛认同与接纳。在小学综合实践活动中，开放式课堂符合学生个性化的学习需求，能够显著提高教学效率，取得良好的教学效果。

一、营造自主场景，开放学习空间

在小学综合实践活动教学中，富有吸引力且令人愉悦的课堂环境能够有效吸引学生的注意力。因此，教师应积极营造优质的教学环境和拓展广阔的学习空间，以激发学生主动探索［1］。

（一）创新探究意识，开放研究空间

以苏教版小学综合实践全册“社区公益服务我参与”的教学为例。教师设计了以“探索校园前的街道”为主题的实践活动，引导学生根据个人兴趣自主组建了五个小组，分别为历史寻迹队、环境卫士队、商业侦查队、交通协调队和文明监察队。各小组在组长的引领下拟定了详细计划，并安排了角色分工，设置了如调查员、记录员等岗位，为学生创造了个性化发展的空间。在此过程中，学生展现出了较高的积极性，他们运用翻阅报纸杂志、浏览网络资料、实地采访和问卷调查等多种方式，积极搜集信息并开展深入探究。例如，“历史寻迹队”前往城市规划局搜集历史资料，并向当地居民了解过去的故事；“环境卫士队”对街道上的卫生问题进行拍摄记录；“商业侦查队”则化身为记者，通过采访商家来获取营业相关信息；“交通协调队”制作调查问卷，深入探究街道拥堵的根源；“文明监察队”则将街头的不文明行为记录下来，并利用课余时间通过上网或前往图书馆翻阅资料等途径，查找礼仪知识及相关标语。这次活动突破了传统学习方式的局限，培养了学生的创新能力。

（二）创造开放空间，展示多样成果

在小学综合实践活动教学中，教师应积极营造自由的创作情境，充分挖掘和激发学生的智慧潜能，引导他们运用多样化的方法对学习成果予以整合、展示与分享。以“探索校园前的街道”实践活动为例，学生通过亲身实践获得了宝贵的直接经验。“历史寻迹队”广泛收集街道历史资料、名人轶事和规划局的历史照片，将它们精心制作成内容翔实的幻灯片，并通过生动讲述向观众呈现；“商业侦查队”别出心裁地创作了新闻短片，如实记录其以记者视角深入商店采访的经历，且重点指出三无产品的潜在风险；“交通协调队”针对街道拥堵状况开展专项问卷调查与深入分析，精准识别家长车辆无序停放为主要症结所在，并据此设计了一份富有创意的倡议书；“文明监察队”编写并演出了一首《文明礼仪歌》，充分彰显其创造力。在此次活动中，学生不仅深刻体验到实践活动带来的乐趣，也显著提升了沟通技巧和团队协作能力。此外，面对挑战和失败时所获得的经验也促进了他们综合素质的全面提升。

二、注重学法指导，开放教学设计

在设计开放式教学的过程中，教师应调整传统的讲授式教学方法，引导学生主动参与学习过程，构建完整的知识体系。教师通过简化教学流程和开展学习方法探讨等举措，能够有效提升学生的学习效果，培养其运用知识的能力。

（一）简化教学流程，提升学习效率

开放式教学模式倡导教师超越传统教学结构的束缚，为学习过程引入更多的自主性与灵活性。在这种模式的引导下，教师不再局限于传统惯例的教学范式，转而致力于激发学生积极主动参与，并协同塑造教学进程，从而将学生置于教学活动的核心地位［2］。以苏教版小学综合实践全册“社区公益服务我参与”的教学为例。教师可以围绕爱护公共设施这一主题，引导学生自行观察周边公共设施，挑选感兴趣的内容进行深入研究，并提出改进建议。通过设计撰写倡议书、开展创意活动等多样化任务，教师能够丰富学习成果的呈现形式，提升学生的参与热情。这种开放式教学不仅增强了学习的趣味性和学生的参与积极性，还能激发学生的创造力和想象力，帮助他们更深入地掌握课程内容。

（二）开展学法讨论，促进学习创新

在教学实践中，教师应致力于引导学生探索和掌握适合的学习方法，以提升学生的学习积极性，从而帮助他们获得更好的学习效果。以苏教版小学综合实践全册“家乡环境”的教学为例。教师可以开展以“绿化我们的家园”为主题的实践活动。首先，向学生传授园艺与植物学的基础理论知识。其次，鼓励学生结合各自家庭的实际情况，制订一份具备可操作性的家庭绿化方案。在此过程中，学生们需