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活动三：介绍校园内人和物的位置（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学西师大版

一、课程基本信息

1.课程名称：活动三：介绍校园内人和物的位置

2.教学年级和班级：一年级上册数学，班级：1班

3.授课时间：2024年10月26日，星期五，第3节课

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的空间观念和数学思维能力。通过介绍校园内人和物的位置，学生能够学会运用方位词描述物体的位置关系，提高空间想象能力。同时，通过实际操作和交流，学生将发展合作学习能力和沟通能力，培养严谨的数学思维和解决问题的能力。

三、学情分析

一年级的学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，他们的空间观念初步形成，但尚不成熟。在知识层面，学生对方位词有一定的认识，但使用时可能存在混淆。在能力方面，学生的观察力、描述能力和解决问题的能力有待提高。在素质方面，学生的合作意识、沟通能力和自信心需要进一步培养。

一年级学生的注意力集中时间较短，容易受到外界干扰，因此在课堂教学中需要设计生动有趣的活动来吸引他们的注意力。此外，学生的行为习惯也在形成中，需要教师引导他们养成良好的学习习惯，如认真听讲、积极发言、独立思考等。

对于本节课的学习，学生的认知水平和行为习惯将对教学效果产生重要影响。由于学生对校园内的人和物位置有一定的熟悉度，这有助于他们更好地理解和掌握方位词的应用。然而，由于学生的空间观念尚不成熟，他们在描述位置关系时可能会出现错误，需要教师通过实例和游戏等方式进行正确引导。同时，学生的合作能力和沟通能力将直接影响他们在小组活动中的表现，因此教师应鼓励学生积极参与，培养他们的团队协作精神。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师生动讲解，结合校园实地图片，帮助学生建立直观的空间概念。

2.活动法：设计“寻宝游戏”等活动，让学生在游戏中学习方位词，提高参与度和兴趣。

3.小组讨论法：组织学生分组讨论，共同确定校园内物体的位置，培养合作能力和沟通技巧。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示校园地图和实物图片，增强视觉冲击力，提高教学效率。

2.教学软件辅助：使用地理信息系统（GIS）软件，让学生通过虚拟操作体验位置描述。

3.实物教具：准备校园模型或小卡片，让学生亲手操作，加深对位置关系的理解。

五、教学过程

一、导入新课

（教师：同学们，早上好！今天我们要学习的是一年级上册数学《活动三：介绍校园内人和物的位置》。你们在校园里都见过哪些地方？谁能告诉我，你是怎么找到这些地方的？）

（学生：老师，我找到了图书馆，它是向东的；我找到了操场，它是向北的……）

二、新课讲授

1.引导学生认识方位词

（教师：同学们，刚才大家提到了很多方位词，比如东、南、西、北，还有上、下、左、右。今天我们就来学习这些方位词，看看它们是怎么用的。）

（学生：老师，我明白了，方位词是用来告诉我们东西南北的。）

2.实地观察，学习描述位置

（教师：现在，请同学们跟随我，我们一起去校园里看看，用方位词描述一下我们所在的位置。）

（学生：老师，我们现在在操场的北边，图书馆在操场的东边。）

3.游戏活动，巩固学习成果

（教师：接下来，我们来进行一个“寻宝游戏”。请同学们分成小组，每组发一张地图，地图上标记了一些校园里的地点。你们需要用方位词找到这些地点，并且描述它们的位置。）

（学生：老师，我们找到了花坛，它在教学楼的正南方向。我们找到了篮球场，它在操场的西边。）

4.小组讨论，拓展思维

（教师：现在，请各小组讨论一下，如果我们想邀请朋友来校园玩，我们应该怎么告诉他们怎么来呢？）

（学生：老师，我们可以告诉他，从学校大门进去，向北走，然后向左转，就能看到图书馆了。）

三、课堂练习

1.完成课本上的练习题

（教师：现在，请大家打开课本，完成第X页的练习题。注意，要用方位词描述位置。）

（学生：老师，我完成了练习题，我用方位词描述了学校的各个角落。）

2.创设情境，应用所学

（教师：同学们，现在我们来模拟一个情境。假设你们是导游，要带游客参观校园，请用方位词描述一下校园的各个景点。）

（学生：老师，我来说一下，我们学校的大门在东边，图书馆在北边，操场在西边，教学楼在校园的南边。）

四、课堂小结

（教师：同学们，今天我们学习了方位词，并且用它们描述了校园内人和物的位置。希望大家在日常生活中也能够运用这些知识，比如在迷路时能够准确地找到方向。现在，请同学们回顾一下今天我们学到了什么。）

（学生：老师，我们学到了方位词，比如东、南、西、北，还有上、下、左、右。我们还学会了用方位词描述位置。）

五、布置作业

1.复习今天所学的方位词，尝试用它们描述家里或社区的某个地方。

2.与家人一起玩“寻宝游戏”，巩固所学知识。

（教师