第8单元 24 司马光 精华版2024-2025学年三年级语文上册同步说课稿（统编版）.docxVIP

第8单元24司马光精华版2024-2025学年三年级语文上册同步说课稿（统编版）

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教材分析

第8单元24司马光精华版2024-2025学年三年级语文上册同步说课稿（统编版）

本课选自统编版三年级上册第八单元，以《司马光》一文为主线，通过讲述司马光砸缸的故事，旨在引导学生了解司马光的聪明才智和勇敢精神，培养学生面对困难时勇于尝试、善于思考的品质。课文语言简洁生动，故事情节引人入胜，符合三年级学生的认知特点。

核心素养目标

1.培养学生阅读理解能力，通过《司马光》一文，提升学生从文字中提取信息、理解故事的能力。

2.培养学生的思辨能力，引导学生思考在遇到紧急情况时如何机智应对。

3.增强学生的文化自信，了解古代贤者的智慧，激发学生对中华优秀传统文化的兴趣。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：三年级学生具备一定的识字量和阅读理解能力，能够理解简单的课文内容。他们对中国古代历史人物有一定的认识，但对司马光的具体事迹了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对有趣的故事和人物充满好奇心，学习兴趣较高。他们具备较强的观察力和想象力，能够通过故事中的细节来理解人物性格。在学习风格上，学生以听觉和视觉学习为主，通过听故事、看图片等方式更容易理解和记忆。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对文言文中的字词理解有困难，需要教师适当解释和引导。此外，学生在理解故事背后的道理时，可能需要教师的启发和引导，以帮助他们建立正确的价值观。在小组讨论和合作学习时，个别学生可能存在表达不畅或参与度不高的问题。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《司马光》课文教材，便于学生跟随课文学习。

2.辅助材料：准备与司马光相关的历史图片、故事视频，以及相关的成语卡片，以丰富教学内容。

3.教学用具：准备透明胶带、小黑板或白板，用于展示故事情节和进行课堂互动。

4.教室布置：设置小组讨论区，布置好学生合作学习的空间，并准备实验操作台，用于演示或模拟故事情境。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于古代智慧人物的短视频，引发学生对古代人物的兴趣。

2.提出问题：同学们，你们知道视频中的人物是谁吗？他们有什么特点？

3.学生回答：引导学生说出古代智慧人物的特点，如聪明、勇敢、有智慧等。

4.导入新课：今天，我们就来学习一位古代智慧人物的故事——《司马光砸缸》。

二、讲授新课（20分钟）

1.讲解课文：教师朗读《司马光》课文，引导学生跟读，注意字词的正确发音。

2.分析故事：讲解故事情节，引导学生理解司马光砸缸的原因和过程。

3.人物形象：分析司马光的人物形象，强调他的聪明才智和勇敢精神。

4.故事情节：通过图片或视频展示故事中的关键场景，帮助学生更好地理解故事内容。

5.价值观引导：引导学生思考，在面对困难时，我们应该如何学习司马光的精神。

三、巩固练习（15分钟）

1.练习朗读：学生分组朗读课文，互相纠正字词发音，提高朗读能力。

2.故事情节复述：学生分组复述故事，巩固对故事情节的理解。

3.课堂讨论：教师提出问题，引导学生讨论，如“如果遇到类似的紧急情况，你会怎么做？”

4.成语卡片：分发成语卡片，让学生找出与课文相关的成语，并解释其意思。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：司马光为什么能想到砸缸救小伙伴？

2.学生回答：引导学生从故事中找出答案，如司马光的观察力、应变能力等。

3.教师总结：强调司马光的聪明才智和勇敢精神。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：同学们，你们认为司马光的行为值得学习吗？为什么？

2.学生回答：引导学生从故事中找出答案，如勇敢、机智、关爱他人等。

3.教师总结：强调勇敢、机智、关爱他人等品质的重要性。

六、课堂小结（5分钟）

1.教师总结：回顾本节课的学习内容，强调司马光的聪明才智和勇敢精神。

2.学生分享：鼓励学生分享自己在学习过程中的收获和感悟。

七、课后作业（5分钟）

1.完成课后练习题，巩固所学知识。

2.搜集有关司马光的资料，了解他的生平事迹。

教学时长：45分钟

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升：通过学习《司马光》一文，学生能够更好地理解文言文的基本结构和表达方式，提高阅读文言文的能力。他们在后续的学习中，能够更加自信地阅读类似的历史故事，对文言文的兴趣和接受度有所增加。

2.人物形象分析能力：学生通过对司马光砸缸故事的分析，学会了如何从故事中提炼人物形象，理解人物的性格特点和价值观。他们在面对类似的故事或人物时，能够更加准确地进行分析和评价。

3.思辨能力培养：学生在讨论“如