Unit4 Seeing the doctor (Grammar time) （说课稿） -2023-2024学年译林版（三起）英语五年级下册.docx

Unit4Seeingthedoctor(Grammartime)（说课稿）-2023-2024学年译林版（三起）英语五年级下册

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教学内容

Unit4Seeingthedoctor(Grammartime)（说课稿）-2023-2024学年译林版（三起）英语五年级下册

本节课主要围绕译林版英语五年级下册Unit4Seeingthedoctor（看医生）中的Grammartime部分展开。内容涉及一般现在时的肯定、否定和疑问句式，以及begoingto结构用于表达计划。通过本节课的学习，学生能够掌握一般现在时的用法，并能运用所学句型进行简单的交流。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语言运用能力、思维品质和文化意识。学生将通过参与情境对话和角色扮演，提高实际运用英语进行交际的能力。同时，通过学习就医场景的英语表达，增强对跨文化交际的理解，培养尊重多元文化的意识。此外，通过分析句子结构和语法规则，提升学生的逻辑思维能力和自主学习能力。

学情分析

五年级学生正处于英语学习的初级阶段，他们对英语学习充满好奇心，但同时也存在一定的学习困难。在知识层面，学生对一般现在时态有一定的了解，但能灵活运用的程度有限。在能力方面，学生的听说能力相对较强，但阅读和写作能力有待提高。在素质方面，学生的自主学习能力和合作学习能力有待加强。

在行为习惯上，部分学生存在依赖性强、课堂参与度不高的问题，这可能会影响他们对语法知识的理解和运用。此外，由于就医场景的英语表达对学生来说较为陌生，学生可能需要更多的时间和机会来熟悉相关的词汇和句型。

针对以上学情，本节课将采取以下教学策略：首先，通过创设真实的语境，激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度；其次，通过小组合作和角色扮演等活动，培养学生的合作学习能力；再次，通过设计多样化的练习，帮助学生巩固语法知识，提高他们的语言运用能力；最后，通过引导学生反思学习过程，培养他们的自主学习能力。通过这些措施，旨在帮助学生克服学习障碍，提高他们在英语学习中的综合素质。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有译林版英语五年级下册教材，并准备好相关练习册。

2.辅助材料：准备与就医场景相关的图片、图表，以及反映一般现在时和begoingto结构的视频片段，以丰富教学内容。

3.教学工具：准备磁带录音机或多媒体设备，以便播放听力材料或进行语法讲解。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供角色扮演所需道具，如医生和病人的服装，以增强学生的参与感和互动性。

教学过程

一、导入（5分钟）

1.老师与学生用英语进行简单的问候，复习上节课学过的内容。

2.通过提问“Whocantellmewhatweusuallydowhenwefeelsick?”引入本节课的主题。

二、新课呈现（20分钟）

1.展示图片，呈现就医场景，让学生用英语描述图片内容。

2.引导学生观察并总结一般现在时的构成：主语+动词原形。

3.通过PPT展示begoingto结构的用法，用实例解释其意义和用法。

4.学生跟读例句，模仿语音、语调，练习发音。

三、课堂练习（15分钟）

1.分组练习：学生分组进行角色扮演，模拟就医场景。

2.教师巡回指导，纠正发音和语法错误。

3.每组派代表展示表演，其他学生评价并提出改进建议。

四、巩固提高（15分钟）

1.完成课本上的练习题，巩固所学知识。

2.教师讲解答案，纠正学生错误。

3.学生独立完成课后作业，教师巡视辅导。

五、课堂小结（5分钟）

1.老师回顾本节课所学内容，强调重点和难点。

2.学生总结自己在学习过程中的收获和不足。

3.鼓励学生在课后继续复习，巩固所学知识。

六、作业布置（5分钟）

1.让学生课后复习本节课所学内容，完成课后作业。

2.布置一些拓展作业，如查找更多关于就医场景的英语表达，以提高学生的实际运用能力。

具体教学过程如下：

一、导入

1.Greeting:

Teacher:Goodmorning,class!Howareyoutoday?

Students:Goodmorning,teacher.Werefine,thankyou.

2.Review:

Teacher:Lastclass,welearnedaboutfamilymembers.Cananyonetellmewhatweusuallydowhenwefeelsick?

Students:Wegotothedoctor.

二、新课呈现

1.展示图片，呈现就医场景：

Teacher:Lo