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生活中的比（二）（说课稿）-2024-2025学年六年级年数学上册北师大版

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教材分析

《生活中的比（二）》是六年级上册数学北师大版教材中的一个重要章节。本章节围绕比的概念展开，通过具体的生活实例，引导学生理解和掌握比的意义、性质及比的运算。内容紧密联系生活实际，有助于提高学生的数学应用能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析等核心素养。通过对比的概念与应用，学生能够学会用数学语言描述现实生活中的比例关系，发展数学抽象能力；通过解决实际问题，提升逻辑推理和数学建模能力；通过比的计算，锻炼数学运算的准确性和效率；通过直观呈现比例关系，增强直观想象能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

六年级学生已经具备基本的数学基础，能够理解分数和小数的概念，掌握加减乘除的运算。在比的概念方面，学生可能对“比”有初步的认识，但对其性质和运算规则的理解还处于初级阶段。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对数学的兴趣因人而异，部分学生可能对生活中的数学应用感兴趣，愿意通过解决实际问题来学习数学。学生的能力水平各异，部分学生可能具有较强的逻辑思维和抽象思维能力，而部分学生可能更倾向于直观和形象的学习方式。学习风格上，有的学生偏好通过操作和游戏来学习，有的则更喜欢阅读和听讲。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习比的概念和运算时，学生可能遇到的困难包括对“比”这一抽象概念的难以理解，比与分数、比例之间的关系混淆，以及比的计算方法掌握不牢固。此外，学生在解决实际问题中，可能会遇到将实际问题转化为数学问题，以及如何运用所学知识解决实际问题的挑战。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲解比的基本概念和性质，引导学生深入理解。同时，组织小组讨论，让学生分享生活中的比实例，提高学生的参与度和思维深度。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟生活中的比例问题情境，提高学生运用比解决实际问题的能力。

3.利用多媒体教学，展示比的计算过程和实际应用案例，帮助学生直观理解比的概念和运算。

4.通过实验游戏，如“找规律”等，激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维和创新能力。

教学过程

一、导入新课

（教师）同学们，你们在生活中有没有遇到过需要比较两个量的大小关系的问题呢？比如，比较两个苹果的大小，比较两本书的厚度等。今天，我们就来学习一个专门用来描述这种大小关系的数学概念——比。

（学生）有，老师。比如，比较两个同学跑步的速度。

（教师）很好，那你们知道我们通常是怎么描述这两个速度的差别吗？

（学生）有的跑得快，有的跑得慢。

（教师）对，这就是一种比较。今天，我们要学习的就是一种更精确的比较方法——比。

二、新课讲授

1.比的概念

（教师）首先，我们来认识一下比。比是表示两个数之间倍数关系的数学表达式，通常用“：”或“/”来表示。

（学生）哦，我明白了，比就是用冒号或者分数线来表示两个数的关系。

（教师）很好。那么，比有哪些性质呢？

（学生）比可以表示大小关系，比如2：1表示2是1的两倍。

（教师）完全正确。接下来，我们通过一个例子来具体看看比的应用。

2.比的应用

（教师）请看这个例子：小明和小红一共有20个苹果，小明有12个，小红有多少个呢？

（学生）小红有20-12=8个苹果。

（教师）很好，那我们用比来表示这个关系，应该怎么写呢？

（学生）可以写成12：8或者12/8。

（教师）正确。这就是比在生活中的应用。

3.比的运算

（教师）接下来，我们来学习比的运算。比的运算主要包括比的加法、减法、乘法和除法。

（学生）哦，那比的计算方法跟分数的计算方法是一样的吗？

（教师）不完全一样。比的运算有一些特殊的方法，我们接下来会具体讲解。

（教师）首先，我们来看比的加法和减法。请同学们看这个例子：3：2+1：2。

（学生）这个可以写成（3+1）：2，也就是4：2。

（教师）完全正确。这就是比的加法。比的减法也是类似的，请同学们自己试着算一下这个例子：3：2-1：2。

（学生）这个可以写成（3-1）：2，也就是2：2。

（教师）很好，这就是比的减法。

（教师）接下来，我们来看比的乘法和除法。比的乘法就是将比的分子和分母分别相乘，比的除法则是将比的分子和分母分别相除。

（学生）明白了，比的计算方法跟分数的计算方法很相似。

三、课堂练习

1.单项选择题

（教师）请看以下题目，选择正确的答案。

（1）比5：3与比10：6的关系是（）

A.相等B.不相等

C.5：3是10：6的2倍D.10：6是5：3的2倍

（学生）选D，因为5：3乘以2等于10：6。

2.填空题

（教师）请填写以下空格。

（1）