第14课 第一次世界大战与战后国际秩序 说课稿--2023-2024学年高一统编版2019必修中外历史纲要下册.docxVIP

第14课第一次世界大战与战后国际秩序说课稿--2023-2024学年高一统编版2019必修中外历史纲要下册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：第14课第一次世界大战与战后国际秩序

2.教学年级和班级：2023-2024学年高一（1）班

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课将围绕第一次世界大战的起因、过程、影响以及战后国际秩序的建立展开教学，旨在帮助学生理解战争对世界历史进程的影响，培养他们的历史思维能力和国际视野。

核心素养目标

1.历史思维：培养学生运用史料分析问题的能力，通过探究第一次世界大战的起因和影响，提升历史解释和批判性思维能力。

2.国际视野：引导学生从全球视角理解第一次世界大战对国际关系的影响，以及对战后国际秩序的塑造。

3.历史价值观：培养学生对和平、合作与发展的重要性的认识，反思战争带来的破坏和人类悲剧，增强对和平的追求和维护意识。

学情分析

本节课面对的是高一学生，他们已经具备了一定的历史知识基础，对历史事件有一定的了解，但多数学生对第一次世界大战的深入理解尚显不足。在知识层面，学生已学习过世界历史的基本框架，能够理解历史事件的时间线索，但对于战争背后的复杂原因和国际关系的演变，分析能力尚待提高。

在能力方面，学生具备基本的阅读和写作能力，但历史思维能力和批判性思维尚处于发展阶段，需要通过具体案例来引导和培养。学生的素质表现出多样性，部分学生对历史学科有浓厚兴趣，愿意主动探索，而另一部分学生可能对历史学习感到枯燥，缺乏学习动力。

在行为习惯上，学生普遍习惯于被动接受知识，主动学习和探究的习惯尚未完全形成。这对本节课的学习有一定影响，需要通过激发学生兴趣和参与度，来促进他们对第一次世界大战及其影响的理解和思考。此外，学生的课堂参与度和合作学习能力也需要在教学中得到加强，以提升学习效果。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：历史教学课件、网络历史资料

-教学手段：小组讨论、案例分析、课堂问答、视频资料观看

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体播放第一次世界大战相关的历史影像资料，如战争爆发时的新闻报道、战场实况等，引导学生关注战争的残酷性。

-提问：请大家思考，是什么原因导致了第一次世界大战的爆发？这场战争对世界产生了哪些影响？

2.讲授新知（20分钟）

-简要介绍第一次世界大战的背景，包括帝国主义竞争、民族主义兴起、军事同盟形成等。

-详细讲解第一次世界大战的进程，包括主要战役、参战国及其战略目标。

-分析第一次世界大战的影响，如欧洲实力的削弱、美国和苏联的崛起、殖民体系的变动等。

-讲解战后国际秩序的建立，包括凡尔赛-华盛顿体系、国际联盟的成立及其作用。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：每组选择第一次世界大战中的一个方面（如起因、过程、影响或战后秩序），进行总结并汇报。

-教师提问，学生回答，检查学生对课程内容的理解和掌握程度。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课的主要内容，强调第一次世界大战对20世纪国际关系和世界格局的深远影响。

-提醒学生，历史事件的发生有其复杂性和多样性，理解历史需要多角度、多层面地去分析。

5.作业布置（5分钟）

-要求学生撰写一篇关于第一次世界大战影响的小论文，字数不少于500字，下节课前交。

-布置课后阅读任务，让学生阅读教材中关于第一次世界大战的相关章节，并做好笔记。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《第一次世界大战全史》：该书详细记录了第一次世界大战的起因、过程和影响，是研究第一次世界大战的重要参考书籍。

-《凡尔赛和约》：介绍了凡尔赛和约的起草过程、内容和影响，帮助学生理解战后国际秩序的建立。

-《国际联盟史》：探讨国际联盟的成立背景、组织结构、活动及其在国际政治中的作用。

2.课后自主学习和探究：

-研究第一次世界大战中的重大战役，如索姆河战役、凡尔登战役等，分析战役的转折点和影响。

-探究第一次世界大战对各国政治、经济、社会和文化的影响，例如战争对女性地位的变化、对殖民地的影响等。

-分析战后国际秩序的演变，包括凡尔赛-华盛顿体系的建立和崩溃，以及国际联盟的作用和局限性。

-比较第一次世界大战和第二次世界大战的起因、过程和影响，探讨两次大战之间的联系和区别。

-通过查阅历史档案和文献，研究第一次世界大战期间的宣传、新闻报道和公众舆论，了解战争是如何被塑造和感知的。

-鼓励学生参与历史学术活动，如历史研究小组、历史知识竞赛等，以提升他们对