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《长方体和正方体的认识》（说课稿）-2023-2024学年五年级下册数学西师大版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

《长方体和正方体的认识》（说课稿）-2023-2024学年五年级下册数学西师大版

本节课是西师大版五年级下册第二单元“长方体和正方体”中的第一节内容。本节课的教学目标是让学生通过观察、操作、比较等数学活动，掌握长方体和正方体的基本特征，理解其定义和性质，为后续学习长方体和正方体的表面积、体积等知识打下基础。教材内容紧密联系学生的生活实际，通过丰富的实例和直观的图示，引导学生认识和理解长方体和正方体的特征。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的空间观念和几何直观能力。通过识别和描述长方体和正方体的特征，学生将提升对三维空间的理解，增强空间想象力和逻辑思维能力。同时，通过实际操作和问题解决，学生将学会运用数学知识解决实际问题，发展数学抽象和数学建模的能力。

三、学情分析

五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对平面图形有了较为深入的了解。在空间几何方面，他们已经接触过一些简单立体图形，如立方体，但对于长方体和正方体的特征和性质的认识还不够系统和深入。在知识层面，学生能够识别长方体和正方体的基本形状，但可能难以描述其具体的几何特征。

在能力方面，学生的观察能力、操作能力和思维能力正在逐步发展。他们能够通过观察和操作来探索图形特征，但需要引导来提升他们的抽象思维能力，以便更好地理解长方体和正方体的三维属性。

在行为习惯上，学生可能存在注意力不集中、耐心不足等问题，这可能会影响他们对立体图形的深入学习和理解。此外，部分学生对数学学习的兴趣可能不高，需要通过有趣的教学活动和实际问题来解决这一问题。

总体来看，学生在学习本节课内容时，需要教师在引导他们建立空间观念的同时，也要注意激发他们的学习兴趣，帮助他们克服学习中的困难，形成良好的学习习惯。

四、教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备、计算机、几何模型

-软件资源：数学教学软件、PPT演示文稿

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：电子版教材、教学视频、在线练习题库

-教学手段：小组合作学习、探究活动、课堂讨论

五、教学过程

同学们好，今天我们将学习一个新的内容——《长方体和正方体的认识》。请大家打开课本，翻到第二单元的第二课。接下来，我将带领大家一步一步地探究长方体和正方体的特征。

1.导入新课

“同学们，我们在之前的课程中已经学习了很多关于平面图形的知识，那么你们有没有想过，当我们把这些平面图形折叠起来，会发生什么变化呢？今天，我们就来认识两种新的立体图形——长方体和正方体。”

2.观察和操作

“现在，请大家拿出事先准备好的长方体和正方体模型。仔细观察，它们有什么共同点和不同点？用手触摸，感受它们的表面，有什么发现？”

-学生观察并交流发现。

-引导学生关注长方体和正方体的面、棱和顶点。

3.长方体的特征

“首先，我们来看长方体。长方体有几个面？每个面是什么形状？大家一起来数一数。”

-学生数数并回答。

“很好，长方体有6个面，每个面都是长方形。那么，长方体的棱有几条？它们有什么特点？”

-学生回答，教师引导总结长方体的棱的特征。

4.正方体的特征

“接下来，我们来看正方体。正方体的面、棱和顶点有什么特点？”

-学生观察并回答。

“正方体的6个面都是正方形，12条棱长度相等，8个顶点。”

5.对比分析

“现在，我们来对比一下长方体和正方体的不同之处。长方体的面是长方形，而正方体的面是正方形；长方体的棱长度可以不同，而正方体的棱长度都相等。那么，我们如何区分长方体和正方体呢？”

-学生思考并回答。

“对，我们可以通过观察它们的形状和测量棱长来判断。”

6.实践活动

“现在，请大家分成小组，每组选择一个长方体和一个正方体，尝试用尺子测量它们的棱长，并记录下来。然后，我们来分享一下你们的发现。”

-学生分组进行实践活动，教师巡回指导。

7.总结提升

“通过刚才的实践活动，我们发现长方体和正方体的棱长有明显的区别。那么，请大家总结一下，长方体和正方体的特征分别是什么？”

-学生回答，教师总结并板书。

8.应用拓展

“现在，请大家尝试用今天学到的知识，来解决一个问题：如果给你一个长方体和一个正方体，你能否设计一个方案，让它们的表面积相等？”

-学生思考并设计方案，教师引导讨论。

9.课堂小结

“今天，我们学习了长方体和正方体的特征，了解了它们的区别和联系。希望大家能够将这些知识应用到实际生活中，解决更多的问题。”

10.作业布置

“最后，请大家完成课后作业：练习册第2页的第1、2题。明天上课时，我们将一起讨论你们的答案。”

同学们，今天的课程就到这里，