第八单元第2课时 数与代数（2）（说课稿）二年级数学上册同步高效课堂系列（苏教版）.docx

第八单元第2课时数与代数（2）（说课稿）二年级数学上册同步高效课堂系列（苏教版）

学校

授课教师

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授课地点

教具

教学内容分析

本节课的主要教学内容是二年级数学上册同步高效课堂系列（苏教版）第八单元第2课时《数与代数（2）》，主要包括100以内的加法和减法，以及简单的混合运算。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：本节课是在学生已经掌握了20以内的加减法和基本的运算顺序的基础上进行的，通过进一步学习100以内的加减法和混合运算，帮助学生建立更完整的数概念，提高运算能力，为后续学习打下坚实基础。教材中的例题和练习题与学生的生活实际紧密结合，有助于学生更好地理解和掌握所学知识。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力，通过100以内的加减法和混合运算的学习，使学生能够运用数学知识解决实际问题；发展学生的数学抽象能力，通过理解数的概念和运算规律，形成数学模型；以及提升学生的信息处理能力，通过对运算结果的分析和比较，提高信息筛选和整合的能力。这些目标的实现将有助于学生形成系统的数学思维，为未来的学习奠定坚实基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了20以内的加减法，能够熟练地进行基本的运算，并对数的顺序和基本运算规律有了初步的认识。此外，学生还了解了基本的运算顺序，如先乘除后加减。

2.学习兴趣、能力和学习风格方面，二年级的学生通常对数学游戏和实践活动充满兴趣，他们喜欢通过动手操作来理解抽象的数学概念。学生的能力参差不齐，有的学生可能运算速度快，逻辑思维较强，而有的学生可能需要更多的练习和指导。在学习风格上，学生偏好直观、形象的教学方式，通过实物、图片和互动游戏来加深对知识的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：100以内的加减法可能因为数位的增加而变得复杂，混合运算的顺序和优先级可能让学生感到困惑。此外，部分学生可能在理解算式中的进位和退位概念时遇到难题，以及在解决实际问题时，如何将问题转化为数学运算模型可能是一大挑战。因此，教学中需要针对这些难点进行针对性的指导和练习。

教学方法与手段

教学方法：

1.采用讲授法，系统讲解100以内的加减法和混合运算的规则，确保学生理解运算顺序和进位退位的概念。

2.运用讨论法，鼓励学生分组讨论例题的解题过程，通过同伴互助来提高问题解决能力。

3.利用实验法，通过实际操作小物品进行运算模拟，让学生在实践中加深对数学概念的理解。

教学手段：

1.使用多媒体设备展示动态的运算过程，增强学生对抽象运算的直观感受。

2.运用教学软件进行互动练习，及时反馈学生的运算结果，帮助学生自我纠正错误。

3.利用电子白板进行板书，便于展示例题和学生的解题过程，提高教学效率。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：教师通过展示一幅购物场景的图片，引导学生观察并提问：“如果小明有50元钱，他想买一个15元的玩具和一支10元的铅笔，他需要多少钱？我们应该怎么算？”

-提出问题：让学生思考并回答，教师根据学生的回答引导出本节课的学习内容——100以内的加法和减法。

2.讲授新课（15分钟）

-教学目标：使学生理解和掌握100以内的加法和减法运算规则，能够正确进行计算。

-教学重点：加减法的运算顺序，进位和退位的处理。

-讲解加法运算：教师通过实物演示和板书，详细讲解加法的运算过程，强调相同数位对齐和从个位开始计算的原则。

-讲解减法运算：同样通过实物演示和板书，讲解减法的运算过程，特别强调退位的情况。

-混合运算讲解：介绍混合运算的顺序，先乘除后加减，并演示相关例题。

3.巩固练习（10分钟）

-练习加法和减法：学生独立完成练习册上的相关题目，教师巡回指导，解答学生的疑问。

-小组讨论：学生分组讨论遇到的难题，互相帮助解决问题，教师选取几组学生的解答进行全班分享。

4.课堂提问和师生互动（10分钟）

-提问：教师提问学生关于加法和减法的运算规则，以及混合运算的顺序，检查学生的理解程度。

-互动游戏：教师设计一个小游戏，如“快速回答”，让学生在规定时间内回答问题，提高学生的反应速度和运算能力。

-问答环节：学生提出自己在学习过程中遇到的问题，教师现场解答，促进师生之间的互动。

5.总结和作业布置（5分钟）

-总结：教师简要总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

-作业布置：教师布置相关的家庭作业，要求学生巩固课堂所学知识。

整个教学过程注重师生互动，通过实物演示、板书、练习、讨论和游戏等多种方式，激发学生的学习兴趣，帮助学生理解和掌握新知识，同时锻炼学生的逻辑思维和问题解决能力。

学生学习效果

1.知识掌握方面：学生能够熟练地进行100以内的加法和减法运算，掌握了加法的进