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开学第一课说课稿2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

开学第一课说课稿2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册

教学内容

本节课的教学内容为人教版2024-2025学年七年级英语上册第一单元“Goodmorning!”。主要包括以下内容：

1.问候语的学习，如“Goodmorning/afternoon/evening!”、“Hello!”、“Hi!”等。

2.介绍自己的名字，如“Mynameis...”。

3.简单的日常交流，如“Nicetomeetyou!”、“Howareyou?”及回答。

4.学习与个人基本信息相关的词汇，如“boy”、“girl”、“teacher”、“student”等。

5.学习如何使用“is”进行简单的句型构建，如“He/Sheis...”、“Iam...”等。

6.了解英语字母表，掌握字母的正确书写顺序及发音。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生正确使用英语进行日常交流的能力，包括问候、介绍自己和他人、简单对话等。

2.文化意识：通过学习英语，让学生了解中西方在问候和介绍方式上的文化差异，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：培养学生观察、分析英语语言规律的能力，提高其逻辑思维和创新思维。

4.学习能力：引导学生掌握有效的英语学习策略，如通过模仿、重复、互动等方式，提高学习效率。“

学情分析

本节课面向的是2024-2025学年人教版七年级英语上册的学生。学生层次方面，他们刚从小学毕业，对英语有初步的了解，但知识体系尚不完整，对英语学习的兴趣和积极性较高。

在知识方面，学生已经接触过一些基础的英语单词和简单句型，但词汇量和语法知识有限。他们的听说能力相对较弱，阅读和写作能力有待提高。

在能力方面，学生的模仿能力和记忆力较强，但分析问题和解决问题的能力还需培养。他们可能对英语语音和语调的掌握不够准确，需要在课堂上得到针对性的指导和练习。

在素质方面，学生的合作意识和团队精神较为突出，但个别学生的自主学习能力较弱，需要教师的引导和鼓励。

在行为习惯上，学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高等问题。这些习惯可能会影响他们对英语课程的学习，需要教师通过多种教学手段和方法来激发他们的学习兴趣，培养良好的学习习惯。

总体来看，学生在知识、能力和素质方面都有待提升，而本节课的教学内容将为他们打下良好的英语学习基础，为后续学习奠定重要基石。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有人教版2024-2025学年七年级英语上册教材。

2.辅助材料：准备与课文相关的图片、音频资料，以及教学PPT，以便于直观展示和情景模拟。

3.教学工具：准备好电子白板、投影仪等教学设备，确保教学过程中多媒体资源的顺利展示。

4.教室布置：合理安排座位，确保学生能够清晰地看到和听到教学内容，必要时划分小组讨论区域。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布本节课预习资料，包括课文音频、单词卡片和简单句型示例，明确要求学生在课前听读并模仿。

设计预习问题：围绕“Goodmorning!”这一主题，设计问题如“你能用英语打招呼吗？”，“你如何介绍自己？”等，引导学生思考。

监控预习进度：通过在线平台的学生反馈功能，监控学生的预习情况，及时调整教学计划。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按要求听读课文，模仿语音语调，预习单词和句型。

思考预习问题：学生根据预习问题，尝试用英语进行自我介绍和问候。

提交预习成果：学生将预习中的疑问和自己的尝试录音，提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，提高学习兴趣。

信息技术手段：利用在线平台，提高预习效率。

作用与目的：

为学生课堂学习打下基础，减少课堂上的重复劳动，提高学习效率。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放英语问候的场景视频，引导学生进入学习状态。

讲解知识点：详细讲解本节课的重点词汇和句型，如“Goodmorning/afternoon/evening!”、“Howareyou?”等，并通过实例演示正确用法。

组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟日常问候场景，练习使用新学的句型。

解答疑问：对学生在练习中遇到的问题进行解答，确保每个学生都能正确掌握知识点。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，跟随老师的讲解节奏，思考如何在日常生活中应用这些句型。

参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，大胆开口练习英语问候。

提问与讨论：学生在遇到困难时主动提问，与同学讨论交流。

教学方法/手段