[名校联盟]浙江省温州市苍南县龙港镇第二中学七年级历史与社会上册 32 与山为邻（第一课时）垂直的生计 说课稿.docx

[名校联盟]浙江省温州市苍南县龙港镇第二中学七年级历史与社会上册32与山为邻（第一课时）垂直的生计说课稿

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教学内容分析

本节课的主要教学内容是《历史与社会》上册第三十二章“与山为邻（第一课时）垂直的生计”，主要介绍山地地区的自然特征以及与之相适应的生产生活方式。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生在小学阶段所学的地理、历史知识有紧密关联。教材中提到的山地地形、气候特点等，学生在小学地理课程中已有初步了解。此外，本节课涉及的垂直生计方式，也与学生生活中所接触到的农业、林业等生产活动有关，有助于学生更好地理解和掌握。

核心素养目标

1.空间感知素养：培养学生通过观察和分析山地地形、气候特点，理解山地生态系统中的垂直分布规律，提升对地理空间的认识和感知能力。

2.社会理解素养：引导学生探讨山地地区的生产生活方式，了解不同海拔层次的生计特点，培养对社会发展和人类适应环境的理解。

3.实践创新能力：鼓励学生结合所学知识，提出针对山地地区可持续发展的建议，培养学生的创新思维和实践能力。

重点难点及解决办法

重点：山地地形对生产生活方式的影响，以及不同海拔层次的生计特点。

难点：1.山地生态系统的垂直分布规律及其对生计方式的具体影响。

2.如何在实际生活中应用所学知识，提出山地地区可持续发展的建议。

解决办法：

1.利用多媒体辅助教学，展示山地地形和气候特点的图片、视频，帮助学生直观理解山地生态系统的垂直分布。

2.通过案例分析，讲解不同海拔层次的生产生活方式，使学生能够具体理解地形对生计方式的影响。

3.设计小组讨论活动，引导学生结合当地实际情况，探讨如何实现山地地区的可持续发展。

4.鼓励学生提问，及时解答疑惑，强化学生对重点知识的理解和记忆。

5.对难点知识进行分解讲解，结合实例进行分析，逐步引导学生掌握核心概念。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备。

2.课程平台：学校教学管理系统。

3.信息化资源：地形分布图、气候特点图、视频资料（山地生态系统、垂直生计方式案例）。

4.教学手段：PPT演示、小组讨论、案例分析、课堂提问。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-开场通过展示一张山地的照片，引发学生对山地环境的兴趣。

-提问：“你们对山地有什么印象？山地对人们的生活有哪些影响？”

-简单回顾学生在小学阶段学过的相关地理知识，为引入本节课的主题做好铺垫。

2.讲授新知（20分钟）

-利用PPT展示山地地形、气候特点，讲解山地生态系统的垂直分布规律。

-通过案例分析，介绍不同海拔层次的生计方式，如高山牧业、中山林业、低山农业等。

-结合实际例子，讲解山地地形对生产生活方式的具体影响。

-引导学生思考山地地区如何实现可持续发展，提出一些初步的想法。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：每组选择一个海拔层次，讨论该层次的主要生计方式及其特点。

-各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

-进行课堂小测验，检测学生对山地生态系统和生计方式的理解。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课的主要内容，强调山地地形对生产生活方式的影响。

-总结学生在讨论和练习中的表现，鼓励积极思考和参与。

-提醒学生关注山地地区的可持续发展问题。

5.作业布置（5分钟）

-布置作业：让学生结合本节课所学，撰写一篇关于“山地地区的可持续发展”的短文。

-强调作业要求，如字数、结构和内容，确保学生明确作业任务。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《山地生态系统的奥秘》：详细介绍山地生态系统的构成、功能及其对人类生活的影响。

-《山地地区的农业发展》：分析山地地区农业的特点、挑战和可持续发展策略。

-《世界著名山地及其文化》：介绍世界各地著名的山地，如喜马拉雅山脉、安第斯山脉等，以及这些地区的文化特色。

-《山地旅游的开发与保护》：探讨山地旅游资源开发的重要性及其对环境保护的挑战。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-观察身边的山地环境，记录所见所闻，分析山地地形对当地生产生活方式的影响。

-收集有关山地地区可持续发展的资料，了解不同国家和地区在山地保护和发展方面的经验。

-结合本节课所学，思考如何在自己的家乡或社区推广山地保护意识，提出具体的建议和措施。

-参与社区或学校组织的山地环境保护活动，亲身实践所学知识，提高环保意识。

-阅读相关书籍和文章，深入了解山地生态系统的科学知识，拓展知识面。

-与同学进行交流讨论，分享各自的学习心得和研究成果，相互学习，共同进步。

反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在导入环节，我尝试采用图片和问题驱动的方式，激发学生的兴