数字游戏《在教室里玩一玩》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版 （2024）.docxVIP

数字游戏《在教室里玩一玩》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课《在教室里玩一玩》旨在通过有趣的游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中掌握一年级上册数学人教版教材中的基础数学概念。设计思路如下：

1.结合教材内容，设计富有创意的数字游戏，让学生在游戏中自然接触和感知数字。

2.创设生活化的教学场景，将教室内的物品和空间作为游戏元素，提高学生的学习兴趣。

3.通过分组合作、竞赛等形式，培养学生的团队协作能力和竞争意识。

4.注重个体差异，为不同层次的学生提供难易适度的游戏任务，使每个学生都能在游戏中收获成就感。

5.游戏结束后，引导学生总结游戏中的数学知识，加深对教材内容的理解。

二、核心素养目标

1.数学抽象：通过数字游戏，培养学生的数感和对数字的抽象思维能力。

2.逻辑推理：在游戏过程中，引导学生观察、比较、分析，培养逻辑推理能力。

3.数学建模：将教室环境与数学知识结合，让学生在实际情境中建立数学模型。

4.数据分析：在游戏结束后，引导学生整理、描述和分析游戏数据，提高数据分析能力。

5.数学应用：培养学生将所学数学知识应用于实际问题的能力，增强数学应用意识。

三、重点难点及解决办法

重点：培养学生对数字的认知和基本运算能力，以及在生活场景中运用数学知识的能力。

难点：数字的抽象理解、基本运算规则的掌握以及实际应用中的逻辑推理。

解决办法：

1.数字认知：通过具体实物和游戏中的直观演示，帮助学生建立数字与实际物品之间的联系，逐步过渡到数字的抽象概念。

2.基本运算：设计简单的数学运算游戏，如数字接龙、计算比赛等，让学生在游戏中自然练习加减法，理解运算规则。

3.逻辑推理：在游戏设计时，加入需要学生思考的环节，如找出规律、解决实际问题等，引导学生运用逻辑推理。

4.实际应用：结合教室环境，设计贴近学生生活的数学问题，让学生在解决实际问题的过程中，自然运用所学知识。

5.针对个体差异，为不同能力层次的学生提供个性化的指导和支持，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。

四、教学资源

-硬件资源：电脑、投影仪、音响设备

-软件资源：数学教学软件、多媒体课件

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：电子教案、数学游戏APP

-教学手段：实物教具、数字卡片、游戏道具

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师在教室的不同角落放置一些物品，每个物品旁边放一个数字卡片。

-邀请学生上台选取一个物品和对应的数字卡片，并询问其他学生该物品的数量是否与卡片上的数字相符。

-通过这种方式激发学生对数字的兴趣，并提出本课主题：“今天我们要在教室里玩一个数字游戏。”

2.讲授新课（15分钟）

-教师介绍数字游戏规则：学生分组，每组需要找到教室内的物品，将物品与正确的数字卡片配对。

-讲解如何进行简单的加减运算，例如，如果找到一个标有数字“3”的卡片，需要找到另外三件物品来配对。

-教师示范一次游戏过程，确保学生理解规则。

3.游戏进行（10分钟）

-学生分组进行游戏，教师巡回指导，帮助解决游戏中遇到的问题。

-鼓励学生互相讨论，共同完成任务。

-教师观察学生的表现，对有困难的学生提供个别指导。

4.巩固练习（5分钟）

-游戏结束后，教师随机抽取几组学生分享他们的配对成果。

-对于正确的配对，教师给予表扬；对于错误的配对，教师引导学生共同找出错误并纠正。

-教师提出一些简单的数学问题，如“你有几个卡片上的数字是2？请找到相应数量的物品。”

5.课堂提问与互动（5分钟）

-教师提问：“在游戏中，你们是如何确定物品和数字卡片是否匹配的？”

-学生分享他们的思考过程，教师引导学生理解数字与数量之间的关系。

-教师提问：“你们在游戏中遇到了什么困难？是如何解决的？”

-通过讨论，教师总结学生在游戏中的表现，强调团队合作和问题解决的重要性。

6.总结与反馈（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调数字认知和基本运算的重要性。

-学生反馈本节课的学习感受，教师针对学生的反馈给予鼓励和指导。

-教师布置作业，要求学生在家中与家长一起玩类似的数字游戏，巩固所学知识。

六、学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.数字认知能力提升：学生在《在教室里玩一玩》的游戏中，通过直观的实物和数字卡片配对，加深了对数字的理解，能够迅速识别并匹配数字与数量，提高了数字认知能力。

2.基本运算能力增强：通过游戏中的加减运算任务，学生能够在实际操作中运用加减法规则，计算更加熟练，对于基本数学运算的理解和掌握有了明显的进步。

3.逻辑推