第01课《春》 （解析版＋原卷版）2024—2025学年七年级语文上册“四清”作业及说课稿（部编版）.docxVIP

第01课《春》（解析版＋原卷版）2024—2025学年七年级语文上册“四清”作业及说课稿（部编版）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第01课《春》（解析版＋原卷版）2024—2025学年七年级语文上册“四清”作业及说课稿（部编版）

教材分析

第01课《春》（解析版＋原卷版）2024—2025学年七年级语文上册“四清”作业及说课稿（部编版）以描写春天景色的诗篇为主题，旨在引导学生感受春天的气息，体会诗中的意境。通过本节课的学习，学生能够理解诗歌的基本结构，品味诗歌的语言美，并提高诗歌鉴赏能力。本节课与课本相关联，紧扣教材，符合七年级学生的认知水平，有助于培养学生的语文素养。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的审美鉴赏与创造、文化传承与理解、语言建构与运用等核心素养。学生将通过阅读《春》这首诗，学会欣赏诗歌的美，感受中国传统文化的魅力，同时提高语言表达能力和文学鉴赏能力，培养对美好事物的感知和创造力。通过诗歌学习，学生能够增强文化自信，提升人文素养。

学情分析

七年级学生在语文学习上处于由小学向初中过渡的阶段，他们对诗歌这一文学形式有一定的兴趣，但整体上对诗歌的鉴赏能力尚待提高。在知识层面，学生对春天的描写有一定的了解，但对于诗歌的结构、语言特点以及修辞手法等还比较陌生。在能力方面，学生的阅读理解能力、语言表达能力以及创造性思维能力有待加强。在素质方面，部分学生可能存在阅读习惯不佳、对文学作品的兴趣不高的问题。

在教学实践中，学生的行为习惯对课程学习有直接影响。部分学生可能存在注意力不集中、参与度低、课堂互动不积极等现象，这些都会影响他们对诗歌学习的兴趣和效果。此外，由于个体差异，学生的基础水平参差不齐，有的学生对文学作品的敏感度较高，有的则相对较低。

针对这些学情，本节课将采取多种教学策略，如通过多媒体展示春天景色，激发学生的学习兴趣；通过小组讨论、角色扮演等方式，提高学生的参与度和互动性；同时，通过逐步引导，帮助学生理解诗歌的结构和语言特点，提升他们的诗歌鉴赏能力。通过这些措施，旨在帮助学生克服学习障碍，提高他们的语文素养。

教学资源

1.软硬件资源：电子白板、笔记本电脑、投影仪、音响设备

2.课程平台：学校网络教学平台、在线诗歌鉴赏资源库

3.信息化资源：春天自然景观图片、诗歌朗诵音频、诗歌鉴赏教学视频

4.教学手段：多媒体课件、实物教具（如花朵模型）、小组合作学习材料

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.教师展示春天自然景观图片，引导学生观察并描述画面中的春天气息。

2.提问：同学们，你们对春天有什么特别的印象？

3.学生自由发言，分享对春天的感受和体验。

4.教师总结：春天是一个充满生机和希望的季节，今天我们一起来学习一首描写春天的诗歌——《春》。

二、讲授新课（20分钟）

1.教师朗诵《春》这首诗，让学生初步感受诗歌的韵律和意境。

2.提问：这首诗描绘了哪些春天的景象？

3.学生回答，教师点评并引导学生分析诗歌中的意象和修辞手法。

4.重点讲解诗歌的结构和韵律特点，帮助学生理解诗歌的表达方式。

5.分析诗中描绘的春天景象，如春风、春雨、春花等，引导学生体会诗人对春天的热爱和赞美。

三、巩固练习（10分钟）

1.教师出示诗歌中的句子，让学生背诵并默写。

2.学生分组讨论，尝试用自己的语言描述诗句中的景象。

3.每组选派代表进行分享，教师点评并总结。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：这首诗表达了诗人怎样的情感？

2.学生回答，教师点评并引导学生深入理解诗人的情感。

3.提问：这首诗在写作上有何特点？

4.学生回答，教师点评并总结。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提出问题：如果让你用一句话概括这首诗的主题，你会怎么写？

2.学生自由回答，教师点评并总结。

3.教师提问：这首诗对你有什么启发？

4.学生回答，教师点评并总结。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师引导学生思考：如何将诗歌中的情感融入到自己的生活中？

2.学生分享自己的看法，教师点评并总结。

3.教师提出：在学习诗歌的过程中，我们不仅要学会欣赏，还要学会创作。请同学们尝试写一首描写春天的诗歌。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调诗歌鉴赏的重要性。

2.布置作业：课后阅读一首描写春天的诗歌，并尝试用文字或绘画的形式表达自己对春天的感受。

总用时：45分钟

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够掌握《春》这首诗歌的基本内容，了解诗歌的背景、作者及写作特点。学生对春天景物的描写、诗歌的结构和韵律有了更深入的理解，能够准确地默写