2地球、月球和太阳（说课稿）-2023-2024学年科学六年级下册冀人版.docxVIP

2地球、月球和太阳（说课稿）-2023-2024学年科学六年级下册冀人版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2地球、月球和太阳（说课稿）-2023-2024学年科学六年级下册冀人版

教学内容

本节课为2023-2024学年科学六年级下册冀人版教材中的“2地球、月球和太阳”章节。主要内容涉及地球的形状、自转和公转，月球绕地球运动的特点，以及太阳在太阳系中的位置和作用。通过学习，学生将了解地球、月球和太阳的基本特征及其相互关系。

核心素养目标

培养学生对宇宙的好奇心和探索精神，提升科学思维能力。通过观察和实验，学生能够运用科学方法分析地球、月球和太阳的运动规律，培养科学探究能力。同时，引导学生认识到地球与宇宙的相互依存关系，增强环境保护意识，形成对自然界的敬畏之心。

学情分析

六年级的学生在科学学习上已经具备了一定的基础，对自然界的基本现象有所了解。在知识层面，他们对地球、月球和太阳有一定的认知，但对它们的运动规律和相互关系可能存在模糊认识。在能力方面，学生的观察能力和初步的实验操作能力已有一定的发展，但科学推理和数据分析能力还需加强。在素质方面，学生对科学实验的兴趣较高，但部分学生可能因为缺乏科学思维的习惯而难以深入理解复杂概念。

学生的行为习惯对课程学习有直接影响。部分学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的问题，这可能会影响他们对复杂科学概念的理解。此外，学生的合作意识和交流能力也是影响学习效果的因素。在小组活动中，学生的合作精神和沟通能力将直接关系到他们对地球、月球和太阳关系的探究深度。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过生动的语言和实例讲解地球、月球和太阳的基本知识，激发学生的兴趣。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演科学家，模拟月球绕地球运动的实验过程，提高学生的参与度和实践操作能力。

3.利用多媒体教学资源，如视频、图片和动画，直观展示地球的自转、公转以及太阳在太阳系中的位置，帮助学生形成空间概念。

4.开展小组合作探究，让学生通过实验和讨论，自行发现和验证月球和太阳的运动规律，培养科学探究精神。

教学过程

一、导入新课

（1）教师通过展示地球、月球和太阳的图片，引导学生观察并思考：你们能看出这三个天体的特点吗？它们之间有什么关系？

（2）学生分享观察结果，教师简要总结：地球是一个球体，月球围绕地球转动，太阳是地球和月球的光源。

（3）教师揭示本节课主题：“地球、月球和太阳”的学习，旨在探究这三个天体的基本特征及其相互关系。

二、探究地球

（1）教师引导学生回顾地球的基本知识，如地球的形状、自转和公转等。

（2）学生分组讨论：地球自转和公转对我们的生活有哪些影响？

（3）各小组分享讨论成果，教师点评并总结地球运动的特点。

三、探究月球

（1）教师提问：月球有哪些特征？它和地球有什么关系？

（2）学生通过查阅教材、图片等资料，了解月球的基本特征。

（3）教师展示月球绕地球运动的示意图，引导学生观察月球运动的特点。

（4）学生分组讨论：月球绕地球运动有哪些规律？

（5）各小组分享讨论成果，教师点评并总结月球运动的特点。

四、探究太阳

（1）教师提问：太阳在太阳系中的位置是怎样的？太阳对地球有什么作用？

（2）学生通过查阅教材、图片等资料，了解太阳在太阳系中的位置和作用。

（3）教师展示太阳对地球的影响，如日照、气候等。

（4）学生分组讨论：太阳对地球有什么重要性？

（5）各小组分享讨论成果，教师点评并总结太阳对地球的作用。

五、地球、月球和太阳的相互关系

（1）教师提问：地球、月球和太阳三者之间有什么联系？

（2）学生通过前面学习的知识，分析地球、月球和太阳的相互关系。

（3）教师展示地球、月球和太阳的相互关系图，帮助学生理解三者之间的联系。

（4）学生分组讨论：地球、月球和太阳的相互关系对我们有什么启示？

（5）各小组分享讨论成果，教师点评并总结地球、月球和太阳的相互关系。

六、课堂小结

（1）教师回顾本节课所学内容，引导学生总结地球、月球和太阳的基本特征及其相互关系。

（2）学生分享自己的学习心得，教师点评并总结。

七、课后作业

（1）阅读教材，加深对地球、月球和太阳的认识。

（2）收集相关资料，了解地球、月球和太阳在科学研究中的应用。

（3）结合生活实际，思考地球、月球和太阳的相互关系对我们有哪些影响。

八、教学反思

（1）在导入环节，通过图片展示激发学生的兴趣，使学生对本节课的主题产生好奇。

（2）在探究环节，采用分组讨论和实验操作，让学生在实践中学习，提高学生的参与度和动手能力。

（3）在总结环节，引导学生回顾所学内容，培养学生的总结归纳能力。

（4）在教学过程中，关注学生的学习需求，针对学生的实际