第二单元《习作：我的家人》说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版.docxVIP

第二单元《习作：我的家人》说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版

授课内容

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授课时间

设计意图

本单元《习作：我的家人》旨在引导学生关注家庭生活，通过观察、思考和表达，提高学生的写作能力。通过描写家人，让学生学会发现生活中的美好，培养家庭情感，同时锻炼学生的观察力和表达能力。

核心素养目标分析

本单元旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过习作《我的家人》，学生将学会运用语文知识表达对家人的情感，提升观察生活、思考问题和审美鉴赏的能力，同时增强文化自信和家庭责任感。

重点难点及解决办法

重点：1.描述家人的外貌特征、性格特点和生活习惯；2.运用多种修辞手法生动地表达对家人的感情。

难点：1.如何捕捉生活中的细节，用具体的事例来展现家人的特点；2.如何在习作中融入真情实感，使文章具有感染力。

解决办法与突破策略：1.通过图片、视频等多媒体资源，引导学生观察家人，积累写作素材；2.举办家庭故事会，鼓励学生分享与家人相关的趣事，激发写作兴趣；3.教授学生运用比喻、拟人等修辞手法，丰富语言表达；4.组织学生互评互议，引导学生关注细节，提升习作质量。

教学资源

1.软硬件资源：电脑、投影仪、多媒体课件制作软件

2.课程平台：学校内部语文教学平台

3.信息化资源：家庭照片、视频片段、相关文学作品选段

4.教学手段：图片展示、小组讨论、角色扮演、写作指导视频

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段温馨的家庭生活视频，引导学生回忆自己与家人的美好时光。

2.提出问题：观看视频后，提问学生：“你们觉得家人之间有哪些美好的瞬间？你们是如何表达对家人的感情的？”

3.引导学生思考：思考如何用文字描述家人，激发学生的写作兴趣。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师讲解：介绍《我的家人》习作的要求，强调描写家人外貌、性格和生活习惯的重要性。

2.举例说明：展示优秀习作片段，分析其写作技巧，如运用比喻、拟人等修辞手法。

3.互动环节：提问学生：“你们认为在描写家人时，哪些细节最能体现他们的特点？”

4.学生分享：邀请学生分享自己与家人的故事，教师点评并给予写作建议。

三、巩固练习（20分钟）

1.练习环节：学生根据所学知识，尝试描写自己的家人，教师巡视指导。

2.小组讨论：学生分组讨论，互相交流描写家人的心得体会。

3.学生展示：每组选派代表展示习作，其他学生评价并提出改进意见。

4.教师点评：针对学生习作中存在的问题，进行针对性点评和指导。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问学生：“在描写家人时，如何运用修辞手法使文章更加生动？”

2.学生回答后，教师总结并强调修辞手法在写作中的重要性。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：“你们觉得在写作过程中，如何捕捉生活中的细节？”

2.学生回答后，教师引导学生关注生活中的点滴，积累写作素材。

3.教师提问：“如何使习作具有感染力？”

4.学生回答后，教师强调在写作中融入真情实感的重要性。

六、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调描写家人的技巧和注意事项。

2.拓展练习：布置课后作业，要求学生写一篇关于家人的习作，并鼓励学生运用所学技巧。

教学时间：45分钟

备注：以上教学过程设计仅供参考，实际教学过程中可根据学生实际情况进行调整。

教学资源拓展

一、拓展资源：

1.传统文化：介绍中国传统家庭文化中的尊老爱幼、和睦相处等价值观，以及家庭成员之间的角色分工和相互关系。

2.文学作品：推荐与家庭主题相关的文学作品，如鲁迅的《阿Q正传》中的人物关系描写，朱自清的《背影》中对父亲形象的刻画等。

3.社会现象：讨论现代社会中家庭关系的变化，如独生子女政策对家庭结构的影响，以及现代家庭中代际沟通的挑战。

二、拓展建议：

1.学生阅读：鼓励学生阅读有关家庭文化的书籍和文章，加深对家庭关系的理解。

2.家庭访谈：建议学生回家后与家人进行访谈，了解家族历史和家庭成员之间的故事，为写作积累素材。

3.家庭摄影：组织学生进行家庭摄影活动，捕捉家人之间的温馨瞬间，通过图片来记录和表达家庭的情感。

4.家庭角色扮演：通过角色扮演的游戏，让学生体验不同家庭成员的角色，理解家庭成员之间的相互依赖和合作。

5.家庭主题写作：在写作中尝试不同类型的家庭主题，如“我的家庭变迁”、“我心中的英雄——我的父亲/母亲”等，拓展写作视野。

6.家庭研究项目：鼓励学生选择一个家庭成员，进行深入的研究，撰写小论文，展示对家庭成员的深入了解和独特见解。

7.家庭艺术创作：引导学生结合家庭主题进行艺术创作，如绘画、音乐、舞蹈等，以艺术的