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《13我们小点儿声》说课稿-2024-2025学年道德与法治一年级上册统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课《13我们小点儿声》以统编版道德与法治一年级上册教材为依据，结合一年级学生的年龄特点和认知水平，设计思路如下：首先，通过情境创设，引导学生体验在嘈杂环境中生活的困扰，激发学生探究安静生活环境的欲望。接着，通过案例分析、讨论交流等形式，引导学生了解保持安静的重要性，培养学生自觉降低音量的意识。最后，通过小组活动、课堂实践等环节，让学生学会在不同场合下如何控制自己的声音，养成良好的行为习惯。整个教学过程注重理论与实践相结合，以培养学生的道德素养和法治观念。

二、核心素养目标

1.培养学生在日常生活中关注他人感受，学会文明礼貌交流的社交素养。

2.增强学生对公共规则的认识，形成遵守公共秩序的法治意识。

3.提升学生通过观察、体验、交流等途径，解决实际生活中噪音问题的实践能力。

三、学情分析

一年级的学生正处于道德观念和行为习惯形成的关键时期。在知识层面，他们初步具备了一定的生活常识，但对于公共规则和道德行为的理解尚浅。在能力层面，学生的观察力、思考力和表达能力正在发展中，能够通过直观的案例和情境进行简单的分析和讨论。在素质方面，学生开始形成初步的自我管理意识，但自制力较弱，需要教师的引导和激励。

行为习惯上，一年级学生活泼好动，有时难以控制自己的言行，对周围环境的敏感度较低，不太能意识到自己的行为对他人造成的影响。他们对新事物充满好奇，但注意力容易分散，需要通过有趣的教学活动来吸引和保持他们的注意力。

对于《13我们小点儿声》这一课程，学生的这些特点意味着教学过程中需要采用生动、直观的教学手段，如故事、游戏等，以帮助学生理解保持安静的意义，并引导他们在日常生活中养成良好的行为习惯。同时，教师需要关注每个学生的个体差异，通过分层教学，确保每个学生都能在课程中有所收获。

四、教学方法与策略

四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方式，以案例研究为主，引导学生深入理解保持安静的重要性。

2.设计角色扮演和小组讨论活动，让学生在模拟情境中学会控制音量，培养良好的社交行为。

3.利用多媒体资源，如视频、音频和互动游戏，增强学生的学习兴趣，提高教学效果。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对保持安静的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道在哪些场合需要保持安静吗？为什么？”

-展示一些关于噪音污染的图片或视频片段，让学生初步感受噪音对生活的影响。

-简短介绍保持安静的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.保持安静基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解保持安静的基本原则和方法。

过程：

-讲解保持安静的定义，包括其主要场景和注意事项。

-介绍保持安静的方法，如控制音量、选择合适的时间和地点等。

-通过实例，让学生更好地理解保持安静的实际应用。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解保持安静的重要性和必要性。

过程：

-选择几个典型的噪音污染案例进行分析。

-详细介绍每个案例的背景、影响和解决措施，让学生全面了解保持安静的现实意义。

-引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何在日常生活中践行保持安静的原则。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与保持安静相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的常见问题、原因以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对保持安静的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的常见问题、原因及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.角色扮演与互动实践（15分钟）

目标：通过角色扮演，让学生亲身体验在不同场合保持安静的重要性。

过程：

-设计不同场景的角色扮演活动，如图书馆、电影院、学校等。

-学生分组进行角色扮演，体验在各个场合如何保持安静。

-教师观察并指导学生的行为，给予即时反馈和建议。

7.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调保持安静的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括保持安静的原则、案例分析等。

-强调保持安静在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

-布置课后作业：让学生记录一周内自己在不同场合保持安静的情况，并反思如何做得更好。

六、教学资