《祝福》《林教头风雪山神庙》《装在套子里的人》联读说课稿 2023-2024学年统编版高中语文必修下册.docxVIP

《祝福》《林教头风雪山神庙》《装在套子里的人》联读说课稿2023-2024学年统编版高中语文必修下册

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教材分析

《祝福》《林教头风雪山神庙》《装在套子里的人》联读是2023-2024学年统编版高中语文必修下册的重要内容。本章节选材涵盖了古代小说、现代小说和外国小说，旨在通过不同时期、不同地域的经典作品，引导学生深入理解文学作品中的主题、人物形象、情节结构和艺术特色，提高学生的文学鉴赏能力和批判性思维能力。本节课的教学内容与课本紧密关联，符合高中生的认知水平和教学实际。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过联读《祝福》《林教头风雪山神庙》《装在套子里的人》，学生将学会分析不同文学作品中的人物形象、情节结构和艺术特色，提高语言表达和文学鉴赏能力；同时，培养批判性思维，对作品进行深入解读和评价；在审美创造方面，激发学生对文学作品的兴趣，提升审美素养；在文化传承与理解方面，使学生了解不同时期、不同地域的文学特点，增强文化自信。

学情分析

本节课面向的是高中学生，他们在知识层面上已经具备了一定的文学基础，能够理解小说的基本情节和人物形象。在能力方面，学生已具有一定的阅读理解能力和文学鉴赏能力，但批判性思维和深度解读能力尚待提高。素质方面，学生对文学作品的兴趣参差不齐，部分学生对经典文学作品缺乏足够的认识和理解。

在行为习惯上，学生可能习惯于碎片化阅读，对于长篇文学作品可能缺乏耐心和细致的阅读习惯。此外，学生在课堂参与度上可能存在差异，需要通过有效的教学策略激发他们的学习积极性。

对于本课程的学习，学生的文学素养、阅读习惯以及对文学作品的兴趣将直接影响他们的学习效果。因此，教学中需要关注学生的个体差异，采用多样化的教学方法，激发学生的学习热情，促进他们对文学作品深入理解和鉴赏。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑、音响设备

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：统编版高中语文必修下册电子教材、经典文学作品电子文档

-教学手段：PPT演示、视频播放、小组讨论、角色扮演、课堂问答

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以一段关于文学名著的短视频引入，激发学生对本节课的兴趣。

-回顾旧知：回顾学生在之前课程中学过的文学知识，如小说的基本要素、人物形象分析等。

2.新课呈现（约45分钟）

-讲解新知：详细介绍《祝福》《林教头风雪山神庙》《装在套子里的人》三篇作品的背景、主题和艺术特色。

-举例说明：通过分析作品中的具体人物形象和情节，帮助学生理解作品的主题和作者的写作手法。

-互动探究：将学生分成小组，讨论三篇作品中的人物塑造和情节安排的异同，引导学生深入思考。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生选择一篇作品，撰写一段关于人物分析的短文，加深对作品的理解。

-教师指导：在学生写作过程中，教师巡回指导，提供必要的帮助和建议。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的学习内容，强调作品中的文学价值和现实意义，以及学生在分析作品时应注意的要点。

5.作业布置（约10分钟）

-布置作业：要求学生阅读《祝福》和《装在套子里的人》的全文，并撰写一篇关于两篇作品主题对比的论文。

6.课堂延伸（约10分钟）

-鼓励学生课后阅读更多的经典文学作品，拓展文学视野，提高文学素养。

7.课堂反馈（约5分钟）

-学生填写课堂反馈表，反映本节课的学习感受和收获，教师根据反馈调整教学方法。

8.课后辅导（约30分钟）

-教师在课后提供辅导，帮助学生解决在作业撰写过程中遇到的问题，确保学生对课程内容的深入理解。

知识点梳理

1.《祝福》

-作者：鲁迅

-故事背景：封建社会农村

-人物形象：祥林嫂

-主题：封建社会的残酷与无情，人性的扭曲与毁灭

-艺术特色：细腻的心理描写，深刻的讽刺手法

2.《林教头风雪山神庙》

-作者：施耐庵

-故事背景：北宋末年

-人物形象：林冲

-主题：忠诚与背叛，英雄的悲剧命运

-艺术特色：生动的语言，紧凑的情节，强烈的戏剧冲突

3.《装在套子里的人》

-作者：契诃夫

-故事背景：19世纪俄国

-人物形象：别里科夫

-主题：个人与社会的冲突，守旧与创新的对立

-艺术特色：幽默与讽刺的结合，深刻的社会批判

4.小说阅读与鉴赏

-人物形象分析：如何通过言行描写、心理描写等手法塑造人物形象

-情节结构分析：如何通过设置悬念、冲突、高潮等构建故事情节

-主题理解：如何从作品中的细节和人物命运中提炼主题思想

-艺术手法鉴赏：如何识别并欣赏作者的语言风格、写作技巧等

5.文学批评与思考

-如何结