《论语》整本书阅读 说课稿 2024-2025学年统编版高中语文选修《中华传统文化专题研讨》.docx

《论语》整本书阅读说课稿2024-2025学年统编版高中语文选修《中华传统文化专题研讨》

课题：

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课时：计划3课时

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一、教材分析

《论语》整本书阅读，选取自统编版高中语文选修《中华传统文化专题研讨》。本章节内容紧扣《论语》的核心思想，通过引导学生深入阅读原著，理解儒家文化的精髓，培养学生的人文素养和思辨能力。课程内容与课本紧密关联，旨在让学生在阅读中体会古代圣贤的智慧，提升自己的道德修养。

二、核心素养目标分析

本章节旨在培养学生的人文素养、批判性思维和语言建构与运用能力。通过《论语》的阅读，学生能够感受传统文化的魅力，提升对中华优秀传统文化的认同感和自豪感；在分析孔子及其弟子言行中，学生将锻炼批判性思维，学会辩证看待问题；同时，通过文言文的阅读与解读，学生能够增强语言表达能力，提高文学鉴赏水平。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-理解《论语》中的核心思想：本节课的重点在于引导学生深入理解孔子及其弟子的思想，如仁、礼、孝、忠等，通过具体篇章的分析，让学生体会儒家文化的精神内涵。

-文言文阅读能力提升：通过《论语》的阅读，强化学生对文言文的理解和阅读能力，包括对词义、句式、篇章结构的把握。

2.教学难点

-古代文化背景的理解：学生可能难以理解《论语》中的某些文化背景和思想观念，如“礼”在古代社会的意义，需要教师通过讲解和实例分析帮助学生突破。

-文言文阅读的深入理解：学生可能对文言文中的修辞手法、逻辑推理和论证结构不够熟悉，需要教师通过讲解和练习引导学生深入理解。

-思辨能力的培养：在分析《论语》中的观点时，学生可能难以形成自己的见解，需要教师引导他们学会辩证思考，提出有深度的观点。

四、教学资源准备

1.教材：《论语》原著及统编版高中语文选修《中华传统文化专题研讨》教材。

2.辅助材料：准备与《论语》相关的图片、孔子及弟子生平事迹的视频，以及反映儒家思想的经典故事和名言警句。

3.教学工具：准备白板或投影仪，以便展示教学课件和讨论内容。

4.教室布置：设置小组讨论区域，为学生提供舒适的阅读和讨论环境。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“孔子，一个影响了中国几千年的伟大思想家，他的言行至今仍被世人传颂。今天，让我们一起走进《论语》，探寻孔子的智慧。”作为开场白，激发学生对本节课的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾高中阶段已学习的传统文化知识，如《诗经》、《道德经》等，为《论语》的学习做好知识铺垫。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解《论语》中的核心思想，如仁、礼、孝、忠等，结合具体篇章，分析孔子及其弟子的言行，引导学生体会儒家文化的精髓。

-举例说明：以《论语》中的经典语句为例，如“己所不欲，勿施于人”、“君子成人之美”等，帮助学生理解孔子思想中的道德观念。

-互动探究：组织学生分组讨论，针对《论语》中的某一观点进行辩论，如“礼与仁的关系”，引导学生运用所学知识进行思辨。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生根据所学知识，撰写一篇关于《论语》中某一观点的短文，如“仁者爱人”的内涵，加深对孔子思想的感悟。

-教师指导：对学生提交的短文进行点评，指出优点和不足，并提供改进建议。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的主要内容，强调《论语》中的核心思想及其对当代社会的启示。

-鼓励学生在日常生活中践行儒家思想，提高自身道德修养。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生课后阅读《论语》中未涉及的部分，撰写一篇读书笔记，分享自己的感悟和收获。

-预告下次课程内容：提前告知学生下次课程将学习的《论语》篇章，让学生做好预习准备。

在教学过程中，教师应关注学生的参与度，鼓励学生积极发言，营造良好的课堂氛围。同时，注重培养学生的思辨能力和自主学习能力，提高学生的综合素质。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《孔子家语》：这本书是《论语》的补充材料，可以让学生更全面地了解孔子的生平和思想。

-《孟子》：作为儒家思想的另一位代表人物，孟子的著作与《论语》相辅相成，可以对比阅读。

-《荀子》：荀子是儒家思想的另一位重要人物，其著作中的一些观点与孔子有所不同，可以引导学生进行思辨。

-《史记》中关于孔子的传记：通过史记中的记载，学生可以了解孔子在历史中的地位和影响。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以选取《论语》中的某一章节，深入研究其中的思想，撰写一篇读书报告。

-组织学生进行小组讨论，针对《论语》中的某一观点进行辩论，如“仁政”与“法治”的关系。

-鼓励学生将《论语》中的思想与现实生活相结合，思考如何在现代社会中践行儒家思想。

-引导学