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第五单元《我是社区小主人》第一课时（说课稿）-2023-2024学年五年级下册综合实践活动粤教版

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教材分析

《第五单元《我是社区小主人》第一课时（说课稿）-2023-2024学年五年级下册综合实践活动粤教版》本节课选自粤教版五年级下册综合实践活动第五单元，旨在让学生通过参与社区活动，了解社区的基本构成和功能，培养学生的社会责任感和公民意识。本课时主要围绕认识社区、了解社区职责和探索社区资源等内容展开，与学生的生活实际紧密结合，有助于提高学生的实践能力和综合素质。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标主要体现在培养学生的社会责任感、实践创新能力及信息素养。通过参与社区活动，学生将提高对社区事务的参与度，增强社会责任感和公民意识；在探索社区资源的过程中，学生将锻炼问题解决能力和团队合作精神，提升实践创新能力；同时，学生还需收集、整理和分析社区相关信息，从而提高信息素养。这些核心素养目标的实现，有助于学生全面发展，为未来社会生活奠定基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了基础的社区概念，了解了一些社会公共事务的基本知识，具备了一定的观察和分析社会现象的能力。此外，他们已经参与过一些简单的实践活动，如参观社区设施、了解社区服务等内容。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对社区活动通常表现出浓厚的兴趣，愿意参与其中。他们在团队合作中表现出较好的沟通能力和合作精神，喜欢通过实际操作和体验来学习新知识。同时，学生也善于运用网络和图书资源进行信息搜集。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在参与社区活动时可能会遇到对社区结构和工作流程的不熟悉，以及在实际操作中可能出现的沟通不畅、协作困难等问题。此外，对于信息的筛选和分析可能会因为缺乏经验而感到困惑，需要教师的引导和帮助。

教学资源准备

1.教材：每位学生配备粤教版五年级下册综合实践活动教材。

2.辅助材料：准备社区平面图、社区服务项目列表、社区活动视频等资料。

3.实验器材：无特殊实验器材需求。

4.教室布置：划分讨论区域，设置信息搜集和成果展示区，确保教学活动顺利进行。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

开场通过提问方式引导学生思考：“你们对社区有什么了解？社区中都有哪些资源？”激发学生的兴趣和好奇心，为新课内容做好铺垫。

2.讲授新知（20分钟）

介绍社区的基本概念、功能和构成，通过社区平面图和视频资料展示社区资源和服务项目。引导学生了解社区中的不同角色和职责，以及如何在社区中发挥自己的作用。

接着，组织学生进行小组讨论，探讨如何成为一名社区小主人，每个小组分享讨论成果，教师总结并提炼关键要点。

3.巩固练习（10分钟）

分发社区资源调查表，要求学生以小组为单位，在教室内模拟社区环境，进行资源调查和记录。教师巡回指导，解答学生的疑问，确保调查的准确性和全面性。

4.课堂小结（5分钟）

教师邀请各小组汇报调查结果，并进行点评和总结。强调学生在社区中应承担的责任和角色，以及如何通过实际行动为社区贡献力量。

5.作业布置（5分钟）

布置课后作业，要求学生结合课堂所学，回家后观察自己所在社区的实际情况，撰写一份“我是社区小主人”的观察报告，报告中需包含社区资源利用情况、存在的问题及改进建议。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-社区规划与管理案例：介绍国内外社区规划与管理的成功案例，让学生了解不同社区如何进行有效管理和资源利用。

-社区服务项目：收集各类社区服务项目介绍，如养老服务、环保活动、社区教育等，让学生了解社区服务的多样性。

-社区参与活动：提供社区参与活动的实例，如社区文化节、环保志愿者活动、社区美化工程等，展示社区活动的实际效果。

-社区调研方法：介绍社区调研的基本方法，如问卷调查、访谈、观察等，帮助学生掌握调研技巧。

2.拓展建议：

-组织社区参观：带领学生参观当地社区，实地了解社区资源分布和服务项目，增强学生的直观体验。

-开展社区调研：鼓励学生以小组为单位，针对某一社区服务项目进行调研，培养他们的实践能力和问题解决能力。

-设计社区活动：让学生尝试设计一项社区活动，从策划、组织到实施，全面锻炼学生的组织协调能力。

-阅读相关书籍：推荐学生阅读关于社区建设、公民意识和社会责任等方面的书籍，加深对社区管理的理解。

-参与社区志愿服务：鼓励学生参与社区志愿服务活动，通过实际行动体验社区服务，提升社会责任感。

-讨论社区问题：组织学生就社区中存在的问题进行讨论，如环境污染、社区安全等，引导他们思考解决方案。

-制作社区手册：指导学生制作一份社区手册，内容包括社区基本信息、服务项目、活动介绍等，提高学生的信息整理能力。

-社区角色扮