人教版八年级 历史与社会上册 3.1《秦始皇开创大一统基业》 说课稿.docx

人教版八年级历史与社会上册3.1《秦始皇开创大一统基业》说课稿

一、设计思路

本节课以“秦始皇开创大一统基业”为核心内容，结合人教版八年级历史与社会上册教材，旨在让学生了解秦始皇统一六国的历史背景、过程及其意义。通过讲述、讨论、案例分析等教学方法，引导学生理解秦始皇的政治、经济、文化改革，以及统一后的国家治理措施，培养学生对国家统一与民族融合的认识。同时，结合实际教学，注重激发学生的兴趣，提高学生的历史思维能力和综合素质。

二、核心素养目标

培养学生的时间观念与历史思维，通过分析秦始皇统一六国的过程，提升学生对中国古代历史变迁的理解能力；锻炼学生的批判性思维，引导他们从多角度审视历史事件，培养家国情怀和社会责任感；同时，增强学生的信息获取与处理能力，使其能够有效整合历史资料，形成合理的判断与结论。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在七年级时已经学习了中国古代历史的基础知识，包括夏商西周的建立与衰落，春秋战国时期的社会变革等。他们对历史的基本概念、历史时间线有了初步的了解，对秦朝的建立有一定的背景知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对历史故事和人物有较高的兴趣，喜欢听故事性的讲述，对具体的、生动的历史事件更易产生兴趣。他们具备一定的阅读理解能力和分析问题的能力，但历史思维能力尚在培养中，喜欢通过图表、实物等直观材料来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-理解秦始皇统一六国的复杂过程和历史意义；

-掌握秦朝政治、经济、文化改革的具体内容和影响；

-分析历史事件的多面性，避免简单化的理解；

-从大量历史信息中筛选和整合关键信息，形成自己的历史观点。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备人教版八年级历史与社会上册教材。

2.辅助材料：准备秦始皇统一六国地图、秦朝政治制度图表、视频资料《秦始皇的历史地位》等。

3.教室布置：设置历史资料展示区，准备多媒体设备播放视频资料，划分小组讨论区以便学生互动交流。

五、教学过程

一、导入新课

1.我通过提问方式引导学生回顾已学知识：“同学们，我们在七年级时学过哪些关于中国古代历史的内容？谁能告诉我春秋战国时期的特点是什么？”

2.学生回答后，我总结：“春秋战国时期，诸侯争霸，国家分裂，社会动荡。那么，今天我们要学习的秦始皇是如何开创大一统基业的呢？让我们一起进入新课《秦始皇开创大一统基业》。”

二、自主学习

1.我让学生打开教材，阅读第3.1节内容，并思考以下问题：“秦始皇统一六国的过程是怎样的？他采取了哪些措施巩固统一？”

2.学生阅读教材并思考，我鼓励他们相互讨论，分享自己的看法。

三、课文内容探究

1.我邀请学生分享他们的阅读心得，然后我进行总结并引导深入学习：“秦始皇统一六国的过程可以分为三个阶段，分别是灭韩、灭赵、灭魏、灭楚、灭燕、灭齐。下面我们来详细探讨这三个阶段。”

a.灭韩阶段：我讲述秦始皇灭韩的过程，引导学生分析其背后的原因和影响。

b.灭赵阶段：我邀请学生根据教材内容，描述灭赵的过程，并讨论其意义。

c.灭魏、楚、燕、齐阶段：我引导学生通过小组讨论，总结这四个国家被灭的原因和秦始皇统一六国的历史意义。

2.我提出问题：“同学们，秦始皇统一六国后，他采取了哪些措施巩固统一？”

a.学生回答，我进行总结并引导深入学习：“秦始皇在政治、经济、文化等方面进行了一系列改革，下面我们来分别探讨。”

-政治方面：我讲述秦始皇实行中央集权制度的过程，引导学生分析其作用。

-经济方面：我邀请学生根据教材内容，描述秦始皇统一度量衡、货币、文字等措施，并讨论其影响。

-文化方面：我引导学生通过小组讨论，分析秦始皇焚书坑儒的背景、过程和影响。

3.我提出问题：“同学们，秦始皇统一六国及其改革措施对中国古代历史产生了哪些影响？”

a.学生回答，我进行总结：“秦始皇统一六国，结束了长期的分裂局面，开创了中国古代大一统的局面。他的改革措施为后世奠定了基础，但也带来了一些负面影响。”

四、巩固拓展

1.我让学生结合教材内容，思考以下问题：“如果你是秦始皇，你会如何巩固统一？”

2.学生思考并回答，我进行点评和总结。

五、课堂小结

1.我邀请学生回顾本节课的学习内容，总结秦始皇开创大一统基业的过程、措施及其影响。

2.学生回答，我进行补充和总结。

六、课后作业

1.我布置以下作业：“根据本节课的学习内容，写一篇短文，题目为《秦始皇的统一之路》，要求不少于300字。”

2.学生听写作业，我提醒他们按时完成。

七、课堂延伸

1.我鼓励学生利用课余时间，阅读关于秦始皇的书籍、文章，深入了解其生平事迹和历史文化。

2.学生自由安排时间，进行拓展阅读。

八、总结反馈

1.下节课开始时，我邀请学生