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2.1《地图的阅读——路径规划》说课稿-2024-2025学年人教版（2024）七年级地理上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以“2.1《地图的阅读——路径规划》”为主题，结合七年级地理上册内容，通过实际案例和互动教学，引导学生掌握地图阅读技巧和路径规划方法。设计思路包括：导入情境，激发兴趣；探究新知，培养能力；实践应用，巩固提升。注重理论与实践相结合，提高学生地理素养。

二、核心素养目标

培养学生地理实践能力，提高空间思维和问题解决能力；增强对地理信息的提取和解读能力，提升地图阅读技巧；培养环保意识和可持续发展观念，关注路径规划对环境的影响；激发学生探索地理世界的兴趣，增强地理学科核心素养。

三、重点难点及解决办法

重点：地图阅读技巧的掌握和路径规划的应用。

难点：复杂地图信息的解读和路径规划的合理性判断。

解决办法：

1.通过案例分析，引导学生逐步掌握地图阅读的基本步骤和方法。

2.利用互动游戏和小组讨论，帮助学生理解路径规划的原则和策略。

3.结合实际情境，让学生通过实地考察或模拟实验，提升地图解读和路径规划的能力。

4.通过分层教学，针对不同层次的学生提供相应的辅导和练习，确保教学效果。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：系统讲解地图阅读的基本知识和路径规划的基本原则。

2.讨论法：组织学生围绕实际案例进行讨论，培养分析问题和解决问题的能力。

3.实验法：通过模拟实验，让学生亲身体验路径规划的过程，加深理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示地图实例，增强直观性。

2.虚拟软件辅助：使用地理信息系统（GIS）软件进行路径规划模拟，提高实践性。

3.实地考察：组织学生进行实地考察，将理论知识应用于实际场景。

五、教学过程

一、导入新课

同学们，今天我们要一起探索地理世界的奥秘，学习如何阅读地图，并运用地图进行路径规划。请大家拿出你们的地理课本，翻到第七章第二节的《地图的阅读——路径规划》这一部分。

二、新课导入

（学生翻书）

同学们，地图是地理学中非常重要的工具，它可以帮助我们了解世界各地的地理信息。今天，我们将学习如何阅读地图，并运用地图进行路径规划。那么，地图究竟有哪些特点呢？我们先来回顾一下地图的三要素：比例尺、方向和图例。

（学生思考并回答）

三、探究新知

1.地图的三要素

首先，我们来看地图的三要素。比例尺是地图上距离与实际距离的比值，它帮助我们了解地图的缩放程度。方向通常用指向标或经纬网来表示，帮助我们确定地图上的方向。图例则是地图上各种符号的含义，它帮助我们解读地图上的信息。

2.地图的阅读技巧

（学生跟随讲解，尝试阅读课本上的地图）

3.路径规划

现在，我们来学习如何运用地图进行路径规划。首先，我们要确定起点和终点，然后根据地图上的信息，选择合适的路径。在规划路径时，我们要考虑距离、交通状况、地形等因素。

（学生分组讨论，尝试规划一条从学校到图书馆的路径）

四、实践应用

同学们，现在请你们拿出一张家乡的地图，尝试规划一条从你家到学校或你喜欢的地点的路径。在规划过程中，请考虑距离、交通、地形等因素。

（学生动手实践，教师巡视指导）

五、课堂小结

六、布置作业

1.请同学们课后阅读课本中的《地图的阅读——路径规划》一节，加深对所学知识的理解。

2.完成课后练习题，巩固所学知识。

3.拿出一张你感兴趣的地图，尝试进行路径规划，并记录下来。

七、课堂反思

本节课通过讲解、讨论、实践等多种教学方法，帮助学生掌握了地图阅读技巧和路径规划方法。在教学过程中，我发现学生们对地图阅读和路径规划有一定的兴趣，但在实际操作中还存在一些困难。在今后的教学中，我将更加注重学生的实践操作能力培养，通过更多的案例分析和实地考察，提高学生的地理素养。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面

2.技能提升方面

学生在实际操作中学会了如何阅读地图，能够根据地图上的信息规划路径。他们能够分析距离、交通状况、地形等因素，并能够提出合理的路径规划方案。

3.思维能力方面

学生在讨论和实践中，提高了空间思维能力。他们能够从二维的地图上想象出三维的空间关系，这对于理解地理现象和解决问题具有重要意义。

4.解决问题能力方面

学生通过学习路径规划，提升了问题解决能力。他们能够在实际情境中运用所学知识，解决生活中的实际问题，如规划出行路线、选择最佳旅游路线等。

5.团队合作能力方面

在小组讨论和实践中，学生学会了如何与他人合作。他们能够倾听他人的意见，共同分析问题，共同制定解决方案，这对于培养团队合作精神非常有益。

6.实践应用能力方面

学生在课后作业中，能够将所学知识应用于实际情境。他们