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2025北师大版（2024）初中物理八年级下册第六章质量和密度《第一节物体的质量及其测量》教学设计

项目

内容

教材分析

“物体的质量及其测量”是北师大版初中物理八年级下册第六章质量和密度的开篇内容，是学生学习密度知识的基础，也是后续学习压强、浮力等内容的重要前提。质量是物理学中的一个基本物理量，它的概念贯穿于整个物理学体系。本节课主要介绍了质量的概念、单位及其换算，以及托盘天平的正确使用方法。通过对质量概念的学习，学生能够进一步理解物质的属性，培养学生的科学思维能力；通过对托盘天平的使用，学生能够掌握基本的测量技能，培养学生的实验操作能力和解决实际问题的能力。同时，本节课的内容与生活实际紧密联系，有助于学生将所学知识应用于生活中，提高学生学习物理的兴趣和积极性。

学情分析

八年级的学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们对新鲜事物充满好奇心，具有一定的观察能力和动手能力，但抽象思维能力和逻辑推理能力还比较薄弱。在学习本节课之前，学生已经学习了一些简单的物理知识，对物理实验也有了一定的了解，但对于质量这一抽象概念的理解可能还存在一定的困难。此外，学生在使用测量工具方面的经验还比较欠缺，需要教师在教学过程中进行详细的指导和示范。因此，在教学过程中，教师应注重引导学生通过观察、实验、思考等方式来理解质量的概念和掌握托盘天平的使用方法，培养学生的自主学习能力和合作探究能力。

教学目标

1.知识与技能目标：-理解质量的概念，知道质量是物体的基本属性，不随物体的形状、状态、位置的改变而改变。-熟悉质量的国际单位和常用单位，能够熟练进行单位换算。-学会正确使用托盘天平测量物体的质量，掌握天平的调节和使用方法。2.过程与方法目标：-通过观察、比较不同物体所含物质的多少，培养逻辑思维能力。-运用类比、归纳等方法，理解质量的概念和属性。-在实验操作过程中，培养动手能力、观察能力和解决实际问题的能力。3.情感态度与价值观目标：-培养严谨认真、实事求是的科学态度，在实验操作中严格遵守操作规程。-认识到物理知识在日常生活和生产中的广泛应用，增强对物理学科的认同感和责任感。

教学重难点

1.教学重点：-质量的概念和单位。-托盘天平的正确使用方法。2.教学难点：-理解质量是物体的属性，不随物体的形状、状态、位置的改变而改变。-准确掌握托盘天平的调节和使用，尤其是游码的读数。

教学方法

讲授法、实验法、讨论法、演示法相结合

教学过程

1.导入新课（3分钟）：-展示图片：利用多媒体展示一些常见的物体，如桌子、椅子、铁锤、铁钉、玻璃杯等。-提问引导：同学们，我们看到这些物体，它们都是由不同的物质组成的。比如桌子和椅子大多是由木材组成，铁锤和铁钉是由铁组成，玻璃杯是由玻璃组成。请大家思考一下，桌子和椅子相比，哪个物体含有的木材多？铁锤和铁钉相比，哪个物体含有的铁多？-引出课题：通过比较我们发现，不同物体所含物质的多少是不一样的，在物理学中，我们用质量来表示物体所含物质的多少。今天，我们就一起来学习“物体的质量及其测量”。-设计意图：通过展示生活中常见的物体，引发学生的兴趣和好奇心，让学生在观察和思考中发现问题，从而引出本节课的课题，使学生对质量的概念有一个初步的认识。2.新课讲授（30分钟）：-质量的概念（5分钟）：-讲解定义：物理学中，把物体所含物质的多少叫做物体的质量，用字母“m”表示。-举例说明：像刚才我们看到的桌子，它含有一定量的木材，这个木材的量就是桌子的质量；铁锤含有一定量的铁，这就是铁锤的质量。-设计意图：通过具体的例子，帮助学生理解质量的概念，使抽象的概念具体化，便于学生掌握。-质量是物体的属性（8分钟）：-形状改变质量不变：拿出一块橡皮泥，首先展示它的原始形状，告诉学生此时测量它的质量为m。然后将橡皮泥捏成不同的形状，如正方体、球体等，再次提问学生，橡皮泥的质量有没有改变？引导学生思考，虽然橡皮泥的形状发生了变化，但是它所含物质的多少并没有改变，所以质量不变。-状态改变质量不变：展示一块冰，测量并记录其质量。然后将冰放在室温下使其融化成水，再引导学生思考，冰变成水，状态发生了变化，质量是否改变？讲解冰融化成水，只是物质的状态改变，所含物质的多少没有变，质量不变。-位置改变质量不变：将一个苹果放在讲台上，测量其质量。然后把苹果拿到教室的不同位置，甚至拿到教室外，让学生思考苹果的质量是否改变。总结得出，物体的位置改变，所含物质多少不变，质量不变。-归纳总结：通过以上实验和分析，得出质量是物体本身的一种属性，它不随物体的形状、状态、位置的改变而改变。-设计意图：通过直观的实验，让学生亲身体验质量不随物体的形