5.3 正确运用复合判断（说课稿）-2023-2024学年高二政治《逻辑与思维》同步课堂优质说课稿+说课稿（统编版选择性必修3）.docxVIP

5.3正确运用复合判断（说课稿）-2023-2024学年高二政治《逻辑与思维》同步课堂优质说课稿+说课稿（统编版选择性必修3）

主备人

备课成员

设计思路

本节课旨在让学生正确理解和运用复合判断，结合统编版选择性必修3《逻辑与思维》高二政治课程内容，设计思路如下：

1.通过实例引入复合判断的概念，让学生了解复合判断在日常生活中的应用。

2.分析复合判断的构成要素，使学生掌握复合判断的基本结构。

3.通过练习题，让学生学会运用复合判断进行推理和论证。

4.结合实际案例，培养学生运用复合判断解决实际问题的能力。

5.总结课堂内容，布置课后作业，巩固所学知识。

核心素养目标

1.培养学生的逻辑推理能力，使其能够准确识别和运用复合判断进行有效论证。

2.提升学生的辩证思维能力，使其能够运用复合判断分析复杂问题，形成合理的判断。

3.强化学生的批判性思维，鼓励他们在实际情境中运用复合判断进行反思和评估，培养独立思考的习惯。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过基本的逻辑判断知识，如简单判断和判断的分类。

-学生对命题的真假值及其关系有一定的理解。

-学生在日常生活和之前的课程中已经接触过一些复合判断的实例。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对逻辑思维有较高的兴趣，喜欢通过推理解决问题。

-学生具备一定的抽象思维能力，能够理解复合判断的概念和结构。

-学生的学习风格多样，既有喜欢独立思考的学生，也有倾向于合作讨论的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能难以准确区分复合判断中的各种逻辑关系，如条件、因果等。

-学生在将复合判断应用于实际问题时，可能难以找到合适的判断方法。

-学生可能在复合判断的推理过程中，出现逻辑错误或论证不充分的情况。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版选择性必修3《逻辑与思维》教材，以便于学生跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备与复合判断相关的案例资料、逻辑图示等，以及使用多媒体设备播放教学视频和PPT演示。

3.教学工具：准备黑板和粉笔，以及用于板书逻辑关系和例题的教学板。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，以便学生进行合作学习和讨论。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于逻辑错误的幽默视频，引发学生对逻辑判断的兴趣。

2.提出问题：请学生分享视频中的逻辑错误，并讨论这些错误如何影响论证的有效性。

二、讲授新课（15分钟）

1.简要回顾上节课的内容，为引入复合判断的概念做好铺垫。

2.讲解复合判断的定义、类型（如联言判断、选言判断、假言判断）及其逻辑关系。

3.通过示例分析，展示复合判断在实际应用中的重要性。

三、师生互动环节（10分钟）

1.互动讨论：让学生举例说明自己在生活中遇到的复合判断，并讨论其逻辑关系。

2.小组活动：将学生分成小组，每组选取一个复合判断的实例，分析其构成要素和逻辑结构。

3.小组报告：每组选派一名代表，向全班汇报分析结果，其他学生进行评价和提问。

四、巩固练习（10分钟）

1.练习题：发放练习题，要求学生在规定时间内完成，练习题涵盖复合判断的识别和应用。

2.讨论答案：学生互相讨论答案，教师选取典型问题进行讲解。

五、课堂小结（3分钟）

1.总结本节课的重点内容，强调复合判断在逻辑思维中的重要性。

2.强调学生在实际应用中应注意的问题，如避免逻辑错误。

六、作业布置（2分钟）

1.布置课后作业，要求学生运用本节课的知识，分析一个实际案例中的复合判断。

2.提醒学生预习下一节课的内容，为深入学习逻辑思维做好准备。

总用时：45分钟

教学资源拓展

1.拓展资源：

-逻辑判断在生活中的应用案例，如广告中的逻辑陷阱、新闻报道的逻辑分析等。

-复合判断在科学研究和学术论证中的应用，例如在心理学、经济学等领域的案例研究。

-逻辑思维训练的书籍和文章，如《逻辑的力量》、《思维的艺术》等。

-相关的逻辑游戏和谜题，如逻辑推理游戏、数独、迷宫等，用以锻炼学生的逻辑思维能力。

2.拓展建议：

-鼓励学生在日常生活中关注逻辑判断的应用，分析电视节目、电影、书籍中的逻辑关系，提高逻辑敏感性。

-建议学生阅读逻辑思维相关的书籍和文章，以加深对逻辑判断的理解，并学会在实际问题中运用逻辑思维。

-推荐学生参加逻辑思维训练班或在线课程，以系统学习逻辑思维方法和技巧。

-鼓励学生参与逻辑游戏和谜题的解答，通过实践锻炼逻辑推理和判断能力。

-提议学生关注逻辑思维在学术研究中的应用，通过阅读学术论文，了解复