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第三章地球上的大气说课稿2023-2024学年高中地理湘教版（2019）必修一

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以湘教版高中地理必修一第三章《地球上的大气》为教学内容，结合高中生的认知水平和学习需求，设计以下教学思路：

1.通过引入实际气象现象，激发学生兴趣，引导学生关注大气与生活的紧密联系。

2.系统讲解大气的基本特征、大气层的结构和功能，以及大气对地理环境的影响。

3.采用案例分析法，结合我国不同地区的气候特点，让学生深入理解大气与地理环境的关系。

4.通过实验和实践活动，培养学生的观察能力和实践操作能力，加深对大气知识的理解。

5.结合课本内容，布置课后作业，巩固所学知识，提高学生的地理素养。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：

1.地理实践素养：通过观察气象现象、分析气候特点，培养学生实际操作和问题解决能力。

2.地理思维素养：引导学生运用地理思维方式，分析大气与地理环境的关系，形成系统化认识。

3.地理信息素养：教授学生获取、处理和运用地理信息的方法，提高信息检索和解读能力。

4.人文素养：培养学生关注大气环境问题，提高环保意识和社会责任感。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-地球上大气的组成及作用：重点讲解大气的组成成分，如氮气、氧气、二氧化碳等，以及它们在地球系统中的作用，如保护生物、调节温度等。

-大气垂直结构的认识：强调对流层、平流层、中间层、热层等大气层的特性及其对地球环境和人类活动的影响。

-气候形成的基本原理：详细讲解太阳辐射、地球运动、大气环流等因素如何共同作用，形成不同地区的气候类型。

2.教学难点

-大气层的具体功能和相互作用：例如，对流层中的气温随高度变化的现象，以及平流层中的臭氧层对紫外线的吸收作用，这些都是学生理解的难点。

-气候形成机制的复杂性：如大气环流的形成原理、海洋与大气相互作用的过程，以及它们如何影响不同地区的气候特点，这些内容较为抽象，学生不易掌握。

-气候变化的因素分析：例如，全球气候变化的原因，包括自然因素和人为因素的作用，以及它们如何影响地球上的气候系统，这些内容需要学生具备较高的逻辑推理和综合分析能力。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备湘教版高中地理必修一教材。

2.辅助材料：准备与大气相关的图片、全球气候分布图、气候类型示意图等；选择相关视频资料，如气象变化纪录片。

3.实验器材：准备气温计、湿度计、风速计等气象观测工具，确保实验安全且准确。

4.教室布置：划分讨论区，设置信息展示板，方便学生展示和交流学习成果。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示不同地区的气象现象图片，如沙漠热浪、极地暴风雪等，引导学生思考这些现象背后的原因。

-回顾旧知：提问学生关于地球运动、太阳辐射等基础知识，为引入大气知识做好铺垫。

2.新课呈现（约45分钟）

-讲解新知：详细讲解大气的组成、结构、功能，以及大气与地理环境的关系。

-举例说明：

-以城市热岛效应为例，解释大气对地表温度的影响。

-通过台风、寒潮等气象灾害案例，说明大气对人类活动的影响。

-互动探究：分组讨论，分析不同地区气候特点的形成原因，如季风气候、地中海气候等。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生利用气象观测工具进行实地观测，记录气温、湿度等数据，并分析数据。

-教师指导：教师在旁指导，帮助学生正确使用观测工具，解答学生在观测过程中遇到的问题。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的主要内容，强调大气对地理环境和人类活动的重要性。

-回答学生提出的问题，确保学生对大气知识的理解。

5.作业布置（约10分钟）

-布置课后作业，包括绘制大气层结构示意图、分析某地区气候特点的成因等，巩固所学知识。

-提醒学生关注生活中的气象现象，培养观察和思考的习惯。

六、学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够熟练掌握大气的基本组成、各层大气的特点及其对地球环境和人类活动的影响，理解气候形成的基本原理，并能够区分不同气候类型。

2.思维能力方面：通过课堂讨论和案例分析，学生的地理思维能力和逻辑推理能力得到提升，能够结合所学知识分析实际问题，如城市热岛效应、气候变化等。

3.实践操作方面：学生在使用气象观测工具进行实地观测后，能够正确记录和分析气温、湿度等数据，提高了实践操作能力和数据分析能力。

4.知识应用方面：学生能够将所学的大气知识应用到实际生活中，如通过观测天气变化来规划户外活动，或是对不同气候条件下的农业生产提出合理化建议。

5.人文素养方面：学生对大气环境保护有了更深刻的认