8古诗二首《望庐山瀑布》说课稿-2024-2025学年统编版语文二年级上册.docxVIP

8古诗二首《望庐山瀑布》说课稿-2024-2025学年统编版语文二年级上册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：《望庐山瀑布》古诗教学

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版语文二年级上册

3.授课时间：待定

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习统编版语文二年级上册中的古诗《望庐山瀑布》，通过解读诗句，理解诗人的情感，培养学生对古诗的兴趣和审美能力。同时，结合二年级学生的认知水平，引导学生掌握古诗的朗读技巧，提高文学素养。

核心素养目标

1.语言建构与运用：能够准确朗读并背诵古诗，理解诗句中的意象和情感，运用语言表达对诗意的感悟。

2.思维发展与提升：通过分析诗句，培养逻辑思维和审美鉴赏能力，学会从文学作品中汲取灵感，发展创造性思维。

3.文化传承与理解：了解古诗背后的文化背景，感受中国传统文化的魅力，增强文化自信。

4.实践与创新：在理解诗句的基础上，尝试创作自己的小诗，将所学应用于实际创作中，培养创新意识和实践能力。

教学难点与重点

1.教学重点

①能够正确朗读并背诵《望庐山瀑布》；

②理解诗句中的意象，如“瀑布”、“银河”等，并能够用自己的语言描述；

③掌握古诗的节奏和韵律，感受古诗的音韵美；

④了解作者李白及其创作背景，增强对诗人情感的理解。

2.教学难点

①正确把握诗句中的比喻和夸张修辞手法，理解“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的意境；

②深入体会诗人对自然景观的赞美之情，感受诗中所表达的豪放与壮美；

③在分析诗句时，培养学生通过细节描写来推测诗人情感的能力；

④引导学生将所学知识应用于实际，如创作类似的诗句，表达自己的情感和观察。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.硬件资源：多媒体教室、投影仪、音响设备

2.软件资源：古诗朗读软件、教学PPT

3.课程平台：学校教学管理系统

4.信息化资源：网络古诗教学资源、电子白板

5.教学手段：小组讨论、角色扮演、创意写作

教学过程

1.导入新课

“同学们，大家好！今天我们要学习一首非常著名的古诗《望庐山瀑布》。这首诗描绘了怎样的景象呢？让我们一起走进这首诗，感受大自然的壮丽。”

2.诗歌朗读与感知

①我先为大家朗读一遍这首诗，请大家注意听诗的节奏和韵律。

②请同学们自己尝试朗读这首诗，注意准确地发音，感受古诗的韵味。

3.诗歌内容理解

①请同学们一起跟我读诗句，并用自己的话解释诗句的意思。

②“望庐山瀑布”的意思是站在庐山远望瀑布，那么诗中描绘的瀑布是什么样的呢？我们一起分析一下：

-“日照香炉生紫烟”：这句诗描绘了阳光照在香炉峰上，产生的紫色烟雾。请大家想象一下这个画面。

-“遥看瀑布挂前川”：这句诗描绘了远远望去，瀑布像挂在山川之间的一条白带。请大家用自己的语言描述一下这个场景。

-“飞流直下三千尺”：这句诗描绘了瀑布水流从高处飞泻而下，高达三千尺。请大家想象一下瀑布的壮观场面。

-“疑是银河落九天”：这句诗用夸张的手法形容瀑布的水流如同银河从天上垂落。请大家谈谈对这句诗的理解。

4.诗歌情感体会

①请同学们谈谈自己从这首诗中感受到了什么？

②我来引导同学们：这首诗描绘了瀑布的壮观景象，表达了诗人对大自然的赞美之情。请同学们试着用自己的语言描述一下诗人的情感。

5.诗歌修辞手法分析

①请同学们找一找诗中使用了哪些修辞手法？

②我来引导同学们：这首诗运用了比喻、夸张等修辞手法，如“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”中的夸张手法，使瀑布的壮观景象更加生动。请同学们结合诗句，分析一下这些修辞手法的作用。

6.小组讨论与分享

①请同学们分成小组，讨论以下问题：

-你从这首诗中感受到了什么？

-你认为这首诗的哪些地方写得最好？

-你能否创作一首类似的诗来赞美大自然？

②每个小组选一名代表进行分享，其他同学认真倾听并给予评价。

7.创作实践

①请同学们以“瀑布”为主题，创作一首自己的诗。

②我会挑选几首优秀的诗作，与同学们分享并给予点评。

8.总结与反思

①请同学们谈谈本节课的学习收获。

②我来总结：通过本节课的学习，我们了解了《望庐山瀑布》这首诗的内容、情感和修辞手法，感受到了大自然的壮丽。希望大家能够将所学应用于实际，创作出更多优秀的诗篇。

9.作业布置

①请同学们课后熟读并背诵《望庐山瀑布》这首诗。

②尝试创作一首以自然景观为主题的诗歌，下节课与同学们分享。

10.结束语

“同学们，本节课我们就学习到这里。希望大家能够珍惜大自然的美好，用心去感受、去创作。下课！”

拓展与延伸

1.拓展阅读材料

-《望庐山瀑布》是唐代诗人李白的作品，同