第六单元《习作：这儿真美》说课稿-2024-2025学年统编版三年级语文上册.docx

第六单元《习作：这儿真美》说课稿-2024-2025学年统编版三年级语文上册

授课内容

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设计思路

本节课《习作：这儿真美》的说课设计，旨在引导学生观察身边的美好景色，激发学生的写作兴趣，提高他们的写作能力。结合统编版三年级语文上册第六单元内容，我将从以下几点展开教学：

1.通过图片展示、实物观察等多种形式，引导学生关注周围环境中的美好事物，培养他们的观察力和想象力。

2.以课本中的范文为参考，教授学生描绘景色、运用修辞手法等写作技巧。

3.创设情景，让学生在实践中学会观察、思考和表达，提高写作的实用性。

4.重视学生的个体差异，分层指导，使每个学生都能在原有基础上得到提高。

5.结合单元主题，引导学生关注人与自然的关系，提升他们的环保意识。

核心素养目标分析

本节课《习作：这儿真美》的核心素养目标主要包括：

1.语言建构与运用：培养学生运用丰富的语言描绘自然景物，掌握基本的写作技巧，提升语言表达和创作能力。

2.思维发展与提升：激发学生观察、思考生活中的美，培养创新思维和审美鉴赏能力。

3.文化传承与理解：通过写作教学，引导学生关注自然景物背后的文化内涵，增强对传统文化的了解和认同。

4.实践参与与创新：鼓励学生在实际生活中发现美、创造美，将所学知识应用于实际情境，提高实践能力。

学情分析

统编版三年级的学生在知识层面上，已经掌握了基本的汉字书写和简单的句子构造，能够进行初步的阅读理解。在能力方面，他们具备一定的观察能力，但写作能力尚处于起步阶段，需要引导和激发。以下是对学情的具体分析：

1.学生层次：三年级学生处于低年级向中年级过渡的阶段，他们的认知能力、理解能力和表达能力有所提高，但个体差异较大，部分学生可能在语言表达和写作方面存在一定的困难。

2.知识与能力：学生在语言知识方面已经积累了一定的词汇量，能够识别简单的句子结构，但在运用语言进行创作时，往往缺乏组织和连贯性，需要教师在写作技巧上进行指导。

3.素质方面：学生对于自然景物有初步的感知，但缺乏深入的观察和思考，需要培养他们的审美意识和细腻的感知能力。

4.行为习惯：学生在学习习惯上可能存在注意力不集中、作业不认真等问题，这可能会影响他们对课程内容的吸收和掌握。

5.对课程学习的影响：学生对写作课程的态度和兴趣将直接影响他们的学习效果。由于三年级学生对新鲜事物充满好奇心，通过引导他们发现生活中的美，可以激发他们的学习兴趣，从而促进写作能力的提升。因此，教学中需要结合学生的实际情况，采取生动有趣的教学方法，调动他们的学习积极性。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、电脑、音响系统

2.课程平台：校园网络教学平台

3.信息化资源：统编版三年级语文上册电子教材、教学PPT、相关范文电子文档

4.教学手段：实物展示、图片资料、视频片段、互动讨论、小组合作、写作练习

教学过程

1.导入新课

师：同学们，大家好！今天我们要学习一个新的写作课题——《习作：这儿真美》。在我们生活的周围，有很多美丽的景色，你们能不能举例说说你们见过的美丽景色呢？

生（积极回答）：老师，我去过海边，那里的海水和沙滩都很美。

生：我去过山里，看到了漂亮的瀑布和绿树。

师：很好！我们身边确实有很多美丽的景色。那么，如何把这种美用我们的语言表达出来呢？这就是我们今天要学习的内容。现在，请大家打开课本，翻到第六单元。

2.观察图片，引发思考

师：请大家看课本上的图片，这些图片展示了哪些美丽的景色？

生：有花朵、小鸟、湖泊、山川等。

师：很好。现在请大家闭上眼睛，想象一下你们所见过的最美的地方，想想那里的景色、声音和气息，然后用自己的语言描述出来。

生（进行描述）……

3.分析课文范文

师：刚刚同学们描述得都很好。下面我们来分析一下课本中的范文。请大家阅读范文《这儿真美》，思考以下问题：

（1）作者在文章中描绘了哪些美丽的景色？

（2）作者在文章中用了哪些修辞手法？

生（阅读并回答问题）……

师：很好。作者在文章中描绘了山水、花草、天空等美丽的景色，并运用了比喻、拟人等修辞手法，使得文章生动有趣。接下来，我们一起来学习作者是如何描绘这些景色的。

4.学习写作技巧

师：在描绘景色时，我们可以从以下几个方面入手：

（1）抓住景物的特点：如形状、颜色、声音等。

（2）运用丰富的语言：如形容词、动词、副词等。

（3）运用修辞手法：如比喻、拟人等。

（1）描绘景物特点

师：请同学们拿出一张白纸，画出一处你们觉得美丽的景色，并尝试用语言描述出它的特点。

生（进行描绘）……

（2）运用丰富的语言

师：请同学们用形容词、动词、副词等丰富的语言，描述一下你们画的景色。

生（进行描述）……

（3）运用修辞手法

师：现在，