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2025北师大版（2024）初中物理八年级下册第九章机械和功《第三节功》教学设计

项目

内容

教材分析

“功”是北师大版初中物理八年级下册第九章《机械和功》的第三节内容。在学习本节课之前，学生已经掌握了力和运动的相关知识，本节课在此基础上引入功的概念，是对力与运动知识的进一步深化和拓展，同时也为后续学习功率、机械效率等知识奠定基础，具有承上启下的重要作用。功的概念在物理学中处于核心地位，不仅是理解能量转化和守恒的关键，也是解决实际问题的重要工具，对于培养学生的物理思维和应用能力具有重要意义。

学情分析

八年级学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们对直观、有趣的物理现象充满好奇，具有一定的观察能力和动手能力。在之前的学习中，学生已经掌握了力和运动的基本知识，对力的作用效果有了一定的认识，这为学习功的概念提供了基础。然而，功的概念较为抽象，学生在理解做功的两个必要因素以及判断力是否做功时可能会存在困难。同时，在运用功的计算公式进行计算时，学生可能会出现对公式中物理量的含义理解不准确、单位换算错误等问题。因此，在教学过程中，应注重通过实例、实验等直观手段帮助学生理解抽象的概念，引导学生积极思考、主动探究，逐步培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

教学目标

知识与技能目标：

理解功的概念，知道做功的两个必要因素。

掌握功的计算公式，并能进行简单的计算。

3.知道功的单位“焦耳（J）”，并能对功的大小有一个初步的感性认识。

过程与方法目标：

通过观察、分析生活中的实例，培养学生的观察能力和分析归纳能力。

2.经历探究做功条件的过程，体会科学探究的方法，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

情感态度与价值观目标：

让学生在探究活动中体验成功的喜悦，激发学生学习物理的兴趣。

2.培养学生将物理知识应用于生活实际的意识，体会物理与生活的密切联系。

教学重难点

教学重点：

理解功的概念和做功的两个必要因素。

掌握功的计算公式，并能进行简单的计算。

教学难点：

1.判断力对物体是否做功。

2.理解功的计算公式中各物理量的含义，能正确运用公式进行计算。

教学法

讲授法：通过简洁明了的语言，向学生讲解功的概念、计算公式、单位等重要知识点，使学生对知识有系统的认识。

直观演示法：利用多媒体展示生活中做功的实例，以及通过简单的实验演示，让学生直观地感受做功的过程，帮助学生理解抽象的概念。

讨论法：组织学生进行小组讨论，探讨做功的条件、如何判断力是否做功等问题，促进学生之间的思想交流，培养学生的合作能力和思维能力。

4.练习法：通过课堂练习和课后作业，让学生运用所学知识解决实际问题，巩固所学知识，提高学生的解题能力。

教学过程

导入新课（5分钟）展示多媒体图片或视频：搬运工人搬运重物、叉车举起重物、运动员踢足球等场景。提出问题：在这些场景中，物体都受到了力的作用，并且物体的位置发生了变化，那么力和物体位置的变化之间有什么关系呢？我们今天就来探究这个问题。设计意图：通过展示生活中常见的场景，激发学生的学习兴趣，引发学生的思考，从而顺利引入本节课的主题。2.新课讲授（25分钟）功的概念讲解：结合导入的实例，引导学生分析物体在力的作用下移动的情况，给出功的定义：如果一个力作用在物体上，物体在这个力的方向上移动了一段距离，就说这个力对物体做了功。强调做功的两个必要因素：一是作用在物体上的力，二是物体在力的方向上移动的距离。举例说明：举例：手提水桶在水平地面上行走，提力是否做功？引导学生分析提力的方向和水桶移动的方向，得出提力不做功的结论。设计意图：通过具体的例子，帮助学生理解做功的两个必要因素，突破教学难点。功的计算公式：给出功的计算公式，其中表示功，表示作用在物体上的力，表示物体在力的方向上移动的距离。讲解公式中各物理量的单位：力的单位是牛顿（N），距离的单位是米（m），功的单位是焦耳（J），。举例计算：例：一个人用的力水平推动一个箱子前进了，求这个人对箱子做的功。引导学生分析题目中的已知条件，明确，，然后代入公式计算。设计意图：通过具体的计算实例，让学生掌握功的计算公式的应用，加深对公式的理解。

3.课堂讨论（15分钟）组织学生进行小组讨论：提出问题：在生活中，还有哪些力做功和不做功的例子？请举例说明，并分析原因。每个小组推选一名代表进行发言，分享小组讨论的结果。教师点评：对各小组的发言进行点评，肯定正确的观点，纠正错误的认识，进一步强化学生对做功条件的理解。设计意图：通过小组讨论，培养学生的合作能力和表达能力，让学生在交流中深化对知识的理解。

4.课堂练习（15分钟）展示练习题：（1）一个重的物体，在水平拉力的作用下，沿水平地面匀速前