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2025北师大版（2024）初中物理八年级下册第八章压强和浮力《第四节大气压强》教学设计

项目

内容

教材分析

本节内容是北师大版初中物理八年级下册第八章《压强和浮力》的第四节，是在学生学习了固体压强、液体压强和连通器等知识之后，对压强知识的进一步拓展和深化。大气压强是生活中常见的一种压强形式，与人们的生活息息相关，如吸管吸饮料、抽水机抽水等现象都与大气压强有关。通过对大气压强的学习，学生能够进一步完善对压强知识的认知体系，加深对压强概念的理解，体会物理知识的系统性和连贯性。同时，大气压强的知识为后续学习流体压强与流速的关系以及飞机升力的产生等内容奠定了基础，在整个初中物理知识体系中具有重要的地位。课程标准要求学生了解大气压强的存在、产生原因和测量方法，能用大气压强知识解释生活中的一些简单现象，这有助于培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，提高学生的科学素养，贯彻“从生活走向物理，从物理走向社会”的教学理念。

学情分析

在知识储备方面，学生已经学习了固体压强和液体压强的相关知识，掌握了压强的基本概念和计算方法，对压强的产生原因和特点有了一定的认识，这为学习大气压强提供了知识基础。同时，学生在生活中也接触过一些与大气压强有关的现象，如用吸管吸饮料、吸盘挂钩的使用等，但对于这些现象背后的物理原理缺乏深入的理解。从年龄特点来看，八年级的学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们对直观、有趣的实验充满兴趣，具有较强的好奇心和探究欲望，但抽象思维能力和逻辑推理能力还有待提高。在学习过程中，学生可能会对大气压强的存在、产生原因以及测量方法等抽象概念的理解存在一定的困难，需要教师通过实验、多媒体等多种教学手段，引导学生从感性认识上升到理性认识。

教学目标

知识与技能目标：

知道大气压强的存在，能列举出生活中证明大气压强存在的实例。

了解大气压强产生的原因，理解大气压强的概念。

知道托里拆利实验的原理、过程和结论，了解大气压强的测量方法，能说出标准大气压的数值。

能运用大气压强的知识解释生活中的一些简单现象。过程与方法目标：

通过观察、实验、讨论等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和分析归纳能力。

经历探究大气压强存在和测量方法的过程，学习运用等效替代法等科学研究方法，培养学生的科学探究能力和创新思维能力。

学会运用所学知识解释生活中的实际问题，提高学生运用物理知识解决实际问题的能力。

情感态度与价值观目标：

激发学生对物理学科的学习兴趣，培养学生的科学探究精神和创新意识。

让学生体会物理知识与生活实际的紧密联系，增强学生将物理知识应用于生活的意识。

3.通过对托里拆利等科学家探究大气压强历程的介绍，培养学生尊重科学、勇于探索的精神。

教学重难点

教学重点：

大气压强的存在和产生原因。

托里拆利实验的原理、过程和结论，大气压强的测量方法。

运用大气压强知识解释生活中的现象。

教学难点：

理解大气压强的存在，通过实验现象分析得出大气压强的存在。

理解托里拆利实验的原理，运用等效替代法测量大气压强的大小。

3.解释生活中一些较为复杂的大气压强现象。

教学方法

教法：1.实验探究法：通过设计一系列有趣的实验，如覆杯实验、马德堡半球实验等，让学生亲身体验大气压强的存在，激发学生的学习兴趣和探究欲望，培养学生的观察能力和动手操作能力。2.讲授法：对于大气压强的概念、产生原因、托里拆利实验的原理等抽象知识，进行清晰、准确的讲解，帮助学生理解和掌握。3.多媒体辅助教学法：利用图片、视频等多媒体资源，展示大气压强在生活中的应用实例以及托里拆利实验的过程，增强教学的直观性和趣味性，帮助学生更好地理解教学内容。4.问题引导法：通过提出一系列有针对性的问题，引导学生思考、讨论，激发学生的思维，培养学生分析问题和解决问题的能力。学法：1.自主探究法：让学生在实验探究和学习过程中，自主观察、思考、分析，培养学生的自主学习能力和探究精神。2.小组合作学习法：组织学生进行小组合作探究，共同完成实验任务和讨论问题，培养学生的团队协作能力和交流表达能力。3.归纳总结法：引导学生对实验现象和学习内容进行归纳总结，得出大气压强的特点和规律，提高学生的归纳概括能力。

教学过程

导入新课（5分钟）1.教师活动：教师展示一个空塑料瓶，将热水倒入瓶中，摇晃几下后迅速倒出热水，并立即拧紧瓶盖。让学生观察塑料瓶的变化，提问：“同学们，你们看到了什么现象？为什么塑料瓶会变瘪呢？”引导学生思考塑料瓶变瘪的原因。2.学生活动：观察塑料瓶的变化，思考教师提出的问题，尝试回答。3.设计意图：通过有趣的实验现象，引发学生的好奇心和探究欲望，激发学生的学习兴趣，自然地引出本节课的课题——大气压强。

新课讲授（30分钟）

大气压强的存在（10分钟）教师活