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2025北师大版（2024）初中物理八年级下册第九章机械和功《第一节杠杆》教学设计

项目

内容

教材分析

本节内容是北师大版初中物理八年级下册第九章《机械和功》的第一节，是在学生学习了力、重力、摩擦力等力学知识的基础上，对简单机械知识的初步探究。杠杆作为一种常见的简单机械，在日常生活和生产中有着广泛的应用，如剪刀、钳子、天平、撬棒等。通过对杠杆的学习，学生能够进一步认识力的作用效果，理解力与力臂的关系，体会物理知识与生活实际的紧密联系。同时，杠杆的知识也是后续学习滑轮、斜面等其他简单机械的基础，在初中物理知识体系中具有重要的地位。课程标准要求学生认识杠杆，知道杠杆的五要素，理解杠杆的平衡条件，会画杠杆的力臂，能利用杠杆的平衡条件解决一些简单的实际问题。这有助于培养学生的观察能力、分析能力、实验探究能力和应用物理知识解决实际问题的能力，提高学生的科学素养，落实“从生活走向物理，从物理走向社会”的教学理念。

学情分析

在知识储备方面，学生已经掌握了力的基本概念、力的三要素、力的示意图等知识，对力的作用效果有了一定的认识，这为学习杠杆知识奠定了基础。但杠杆的五要素、力臂的概念以及杠杆的平衡条件较为抽象，学生在理解和应用这些知识时可能会遇到困难。从年龄特点来看，八年级的学生好奇心强，对新鲜事物充满探究欲望，具备一定的观察能力和实验操作能力。然而，他们的逻辑思维能力和抽象思维能力还不够成熟，在分析复杂的物理问题和归纳总结物理规律方面还需要教师的引导和帮助。在学习过程中，学生可能会对力臂的画法、杠杆平衡条件的应用等知识点掌握不牢固，需要教师通过大量的实例和练习进行强化。

教学目标

知识与技能目标：

认识杠杆，能从常见的工具和简单机械中识别杠杆。2.知道杠杆的五要素，能准确找出杠杆的支点、动力、阻力、动力臂和阻力臂。

3.理解杠杆的平衡条件，会用杠杆的平衡条件进行简单的计算。

4.能根据杠杆的平衡条件，判断杠杆是省力杠杆、费力杠杆还是等臂杠杆，并能解释它们在生活中的应用。

过程与方法目标：

通过观察、实验、讨论等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和分析归纳能力。

经历探究杠杆平衡条件的实验过程，学习运用控制变量法等科学研究方法，培养学生的科学探究能力和创新思维能力。3.通过对杠杆在生活中应用的分析，培养学生将物理知识应用于实际生活的能力和知识迁移能力。

情感态度与价值观目标：

激发学生对物理学科的学习兴趣，培养学生的科学探究精神和创新意识。

让学生体会物理知识与生活实际的紧密联系，增强学生将物理知识应用于生活的意识。

3.通过小组合作学习，培养学生的团队协作精神和交流表达能力。

教学重难点

教学重点：

1.杠杆的概念、五要素及力臂的画法。

2.探究杠杆的平衡条件，并能运用杠杆的平衡条件解决一些简单的实际问题。

3.杠杆的分类及在生活中的应用。

教学难点：

理解力臂的概念，准确画出杠杆的力臂。

探究杠杆平衡条件的实验设计和操作，以及对实验数据的分析和归纳。

3.运用杠杆的平衡条件分析和解决生活中的实际问题。

教学方法

教法：

1.实验探究法：设计探究杠杆平衡条件的实验，让学生亲自动手操作，观察实验现象，记录实验数据，分析实验结果，得出杠杆的平衡条件，培养学生的科学探究能力和动手操作能力。

2.讲授法：对于杠杆的概念、五要素、力臂的概念等抽象知识，进行清晰、准确的讲解，帮助学生理解和掌握。3.多媒体辅助教学法：利用图片、视频等多媒体资源，展示杠杆在生活中的应用实例，增强教学的直观性和趣味性，帮助学生更好地理解教学内容。

4.问题引导法：通过提出一系列有针对性的问题，引导学生思考、讨论，激发学生的思维，培养学生分析问题和解决问题的能力。

学法：

自主探究法：让学生在实验探究和学习过程中，自主观察、思考、分析，培养学生的自主学习能力和探究精神。2.小组合作学习法：组织学生进行小组合作探究，共同完成实验任务和讨论问题，培养学生的团队协作能力和交流表达能力。

3.归纳总结法：引导学生对实验现象和学习内容进行归纳总结，得出杠杆的特点、规律和原理，提高学生的归纳概括能力。

教学过程

导入新课（5分钟）

教师活动：展示一些生活中常见的工具和简单机械，如剪刀、钳子、撬棒、天平、羊角锤等，提问学生：“同学们，这些工具在我们的生活中经常用到，它们在使用时都有什么共同的特点呢？”引导学生观察和思考。

学生活动：观察教师展示的工具，思考教师提出的问题，尝试回答。

设计意图：通过展示生活中常见的工具和简单机械，引发学生的好奇心和探究欲望，激发学生对杠杆知识的学习兴趣，自然地引出本节课的课题——杠杆。

新课讲授（30分钟）

杠杆的概念（5分钟）教师活动：引导学生观察展示的工具，讲解杠杆的概念：一根在力的作用下能绕着